苏教版初中体育《体育与健康》教学设计课题(全套)

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1、实用标准文案2015-2016学年第一学期《体育与健康》教学计划严治国初一年级江阴市陆桥中学精彩文档实用标准文案一、指导思想 新的课程标准明确指出1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2.激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。3.重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。4.充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。二、教学目标1.积极参加课外体育活动，懂得科学的锻炼方法。2.完成和基本掌握本年级选择项目中规定动作，了解所学运动项目的简单规则。结合游戏和降低规则的比赛，提高技战术的运用

2、能力。用安全方法进行运动，发展体育　的广泛兴趣、爱好。提高自学自练和自我保健能力。3.全面发展体能的基础上，通过多种练习继续发展灵敏、速度和有氧耐力，知道营养需求及选择对健康的影响。根据自己的生理发育特点，了解体育活动中应注意的事项。4.正确评价自己的运动能力，了解身心之间的关系，逐步掌握设置合适的体育学习目标方法，增强自尊与自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。5.增进同学间的交往，建立体育活动中的合作意识，指出体育活动中的不道德行为，结合感兴趣的体育项目，多渠道搜集信息，并能评说比赛和表演。三、教学内容（一） 运动参与 1.积极参加课外体育活动，懂得科学的锻炼方法。2.

3、用安全方法进行运动，发展体育　的广泛兴趣、爱好。提高自学自练和自我保健能力。3.根据自己的生理发育特点，了解体育活动中应注意的事项。 （二）运动技能 田径 跑：快速跑（5节） 耐久跑　 （各5节）以各项目技术为载体，发展跑的能力和有氧耐力、弹跳力、肌肉力量，提高生活能力和抗疲劳的能力。投掷：双手头上直实心球  （4节） 球类：篮球（6节）、排球（4-5节）、足球（4节） 篮球：各种跑法、双手胸前传接球、前滑步、后滑步、原地双手胸前投篮（女）单手肩上投篮（男）、运球、急停、传切配合、教学比赛排球：移动、点球、发球、教学比赛足球：踢球、垫球、停球体操韵律操：《青春的活力》（4节）、技巧：

4、滚翻类（4节）精彩文档实用标准文案滚翻类：以技术为载体，培养学生的时空感觉、空间定向、自我调控的能力。与生活实际相联系，发展学生的肌肉力量，学会自我保护的方法与技能。进一步克服害怕的心理障碍，培养学生自尊、自信、克服困难的精神。（三）身体健康：1.发展位移速度　　　　　　　　　3－4节2.发展有氧耐力　　　　　　　　　3－4节3.发展反应速度与灵敏、协调　　　10－12　节结合跑、球类教学安排4.发展力量　　　　　　　　　　　6－8节　结合体操与跳跃进行5.发展柔韧　　　　　　　　　　　6－8节　给体操教学安排6.了解活动中的安全与注意问题是　节节有（四）心理健康与社会适应 1.了解

5、心理状态对身体健康的影响。2.学会用呼吸调节法调节情绪。3.了解实现目标可能遇到的困难。4.通过积极的体育活动，逐步增强自尊与自信。5.比赛时与同伴合理分配角色。6.知道并指出体育活动中的不道德行为。7.简单评价体育与健康信息及媒体信息。8.自主、合作、探究学习。四、教学措施 1.在进行单元教学的安排时根据学校场地器械的实际情况进行安排，可单一单元也可复式单元。2.在进行单元教学时应充分考虑单元教学内容对学生的技术目标、体能目标和思想教育目标的相互协调与统一。3.选择学期教学内容时应充分考虑教学内容的基础性、全面性、多样性和与学期教学目标的对应性。4.教学内容的排列顺序应充分考虑单元

6、教学内容与学校场地、本地气候的特点相适应。5.在设计实际教学时应充分考虑教学内容和教学方式对学生的思想教育渗透，力争做到一个内容渗透多个目标，一个目标用多个内容来完成。6.单元教学方式的选择要以学生的发展为中心，适合学生身心健康发展规律，根据学生实际设计出使每个学生都能受益的教学方式。1、定位：目标定位、内容定位；2、教学重点根据教材来定，难点根据学生来定；3、运动负荷考量：30%以上合格课、35%~40%符合要求课、40%~50%优秀课；4、教育意识：是否渗透安全、规则、合作、集体主义、团队精神、自信心等方面的教育；5、调控能力：课堂操作能力、课堂认知能力、课堂操控能力等。精彩文档

7、实用标准文案中学生广播体操《青春活力》单元教学计划预计6课时教学目标1、通过学习《青春活力》的动作要领与特点，了解其健身价值。2、学生通过学练，能够独立完成整套动作，且动作幅度大、有力、富有节奏感。3、学生在学练过程中，培养与同伴的友谊，增进交流能力，形成正确的审美观，提高互动学习能力。课次课时内容重、难点教与学主要方法手段1预备节热身运动音乐节奏感的培养动作的正确轨迹教师讲解与示范学生自主练习、小组互动图解2上肢运动胸部运动动作的正确轨迹动作与节奏的融合