关爱留守学生与流动学生

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1、关爱留守学生与流动学生　　时代的飞速发展，使得影响学生身心素质的因素也越来越多，如社会、家庭、学校以及人际交往等。这些因素错综复杂、相互交织在一起，共同塑造着90后学生的思想品德和行为习惯。就社会家庭而论，如果说社会是一个大熔炉，炼就出具备时代性的青年，那么家庭就是把利刃，雕刻出不同模式的个体人。影响学生的家庭因素又分成多种，本文想就因父母外出打工造成的留守学生与流动学生问题作一番研究。　　本文把“留守学生”界定为：因其父母一人或两人长期外出打工而被留在家中与父母长期分离的在校学生；把“流动学生”

2、界定为：跟随父母其中一人或两人到打工所在地生活、学习的在校学生。作为拥有8亿农民的中国正面临着农村社会改制的时机，随着外出打工的农民人数增多，留守学生与流动学生的人数快速增加，现在谈到的留守问题也主要针对农民子弟。4　　我曾做过一次关于留守、流动学生的调查，调查结果折射出当今社会家庭在子女教育问题上普遍存在的问题：家庭是青少年教育的最基本也是最重要的单元，但作为孩子启蒙老师的家长，由于自身生存环境、文化水平、价值观、生活遭遇、生活习惯的不尽如人意，使得孩子从小到达（不论是进入学校之前还是在接受中小

3、学教育阶段）在生活习惯、待人接物、人格塑造、世界观价值观形成之初就已经遭受到不同程度的影响甚至扭曲，而这些被影响较大的孩子，在中小学学习阶段，在面对学习、面对挫折、面对老师同学、面对不断涌现的各种新生事物、面对接踵而来的各种“诱惑和选择”等等成长教育问题时，没有得到及时的正向性引导和帮助。其问题根源在家庭、学校、社会对待孩子成长教育问题上没有形成良性循环和应有的配合；如何解决留守学生和流动学生的思想道德及行为习惯问题是一个较新的、复杂的社会问题，解决它所需涉及的群体范围，所需的人、财、物的支持是庞

4、大的，和其他社会问题的交结是复杂的，这就需要我们统筹规划，制定一些切实可行的策略。从涉及的群体而言，政府与社会、家庭、学校都要密切合作，共同负担起教育责任。　　一、政府与社会方面，主要负责组织好以下事物　　（1）劳务输出地要做好外出务工人员家庭情况统计记录，以备其他相关部门和社会组织查阅使用。　　（2）政府部门加强对寄宿学校的扩建、改善；除了学校以外，在适合的场所还可以配置一些有利于学生发展的活动设施，如兴趣活动室，体育器械和场所等，有条件的地方还可以设置学生绿色网吧，目的是把学生导入一条规范的成

5、长路径中。　　（3）政府部门对农村学生的学费、杂费进行减免（各大城市已经开展）；对困难家庭学生进行扶助，如设立助学基金（遇政府财政有困难，可借助社会力量）。　　（4）城市要为外来民工子弟创造宽松的入学条件或办好民工子弟学校，给更多携带孩子的打工者提供方便。4　　（5）社会各青少年、家庭组织和团体要重视留守儿童现象，对广大群众进行家庭教育宣传；通过开办家长学校提高父母或其他监护人的教育能力；组织成员对问题学生进行针对性的辅助。　　二、家庭方面　　因父母与孩子有割不断的血缘关系和社会沉淀下来的亲情观，

6、父母作为对孩子思想和行为养成的影响是深刻的。　　父母疏忽对孩子的教育会造成孩子杂乱模仿各种行为并且内化，这种不规范的学习可能使孩子的思想行为自成体系却并不符合社会主流规范，因此父母必须主动担负起自身责任。在行动上可以从以下几方面着手：　　（1）通过社会舆论的广泛宣传唤醒和提高父母对子女的责任心，特别要强调对孩子思想道德方面的关注和教育（这点容易被父母疏忽）。　　（2）留守学生的家长应经常（至少一周或两周一次）和孩子进行沟通，要让孩子感觉到父母的关怀并理解父母的无奈从而满足孩子的亲情需要。　　（3）

7、留守学生的家长要落实好孩子的监护人，并和监护人达成协议，对孩子的身体和精神都要全面照顾。　　（4）流动学生的家长为孩子尽快适应新环境要做好充分工作，从对孩子物质的安排到心理的调节都要顾全。　　（5）定期和老师交流，了解孩子的发展情况，留守学生家长在回家探亲期间要亲自和老师沟通，流动学生家长要抽取时间当面和老师交流。　　三、学校方面　　作为学生除家庭之外最为信任，接触也最多的地方（有的寄宿学校几乎完全是学生的家）对学生的道德和行为养成也肩负起不可推卸的责任。4　　（1）首先，班主任针对留守学生要建立

8、相关档案，详细了解其家庭情况和学生情况，定期对该生的表现作记录；对流动学生的发展给予关注，及时帮助他们解决困惑或及时向其家长反映情况，让忙碌中的家长能对孩子有更多了解。　　（2）其次，学校的心理咨询室要对这部分学生特别留心，根据班主任的反映和学生档案记录主动为学生排忧解难。此外，学校要完善住宿部的设施，必要的电话机、信箱一定要具备，有条件可置一间属于住校生的阅览室或活动室（设施不必太多，主要是布置一个属于他们的空间），给予他们的个人兴趣以物质支持。　　四、学生自身　　学生自身也应该