关于学生课堂行为管理的探索

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1、关于学生课堂行为管理的探索　　关键词：期望、规矩、处罚、挑战、表扬、师生关系等。　　我通过20多年的教育教学体会，总结出关于学生课堂行为管理的一些办法。　　一、教师必须清楚自己的课堂期望　　教师对学生的课堂期望必须每天不间断地强调和重复（最好以积极暗示来强化你的期望），因为这对养成良好的课堂行为是至关重要的。　　教师对课堂的期望主要包含三个方面：1.课前：按时到，做好准备；2.课中：保持安静，尊重他人，全力以赴；3.课后：按时完成作业（考虑学生的实际）　　二、课堂规矩应该包含哪些方面？该怎样制定课堂规矩？　　首先，教师应该明白期望和规矩的区

2、别：课堂期望是你的期待；规矩是对学生行为界限的限定。其次，规矩应该包含课堂应该遵守的纪律以及控制行为的方法。第三，课堂规矩的制定应该和学生一起完成，而不是教师自己制定。　　三、一张有用的课堂表现记录表　　根据对世界500强的企业高管的调查，对员工的基本要求是4P（守时Punetual、有备Prepared、勤奋Productive、礼节Polite），这也应该成为对学生的基本要求。老师可以根据这个来制作学生表现记录表，并把表格换算成积分，积分达到一定额度的学生可以参加抽奖。5　　守时有备勤奋礼节测试每天得分　　周一0101010101　　周

3、二0101010101　　周三0101010101　　周四0101010101　　周五0101010101　　四、处理学生不能实现教师期望事件的基本流程　　明确你的期望，坚持你的要求――冲突时，保持平静和礼貌――清晰表达你的期望，澄清任何可能的误解――说明他不符合你期望的原因――说明他拒绝服从可能的后果（必须是你能做到的）――不与产生冲突的学生辩论――必要时采取惩罚措施（一定要让学生觉得这种惩罚是必须的，非得必须，不要采取惩罚措施）――如果可能，给学生台阶下（其实也是给自己下台阶）。　　五、遇到一个非常具有挑战性的班级，你还要坚持自己的期望

4、吗？　　拒绝放弃是一个教师必须的行为。非常具有挑战性的班级，教师需要反思下列问题：这些挑战性的行为是一开始就有的吗――这些行为的形成与自己的教学行为有关吗？――自己应该怎样改进自己的行为――给学生以信心和期待（永远不要放弃你对学生的期望）――依靠班级集体的力量（相信大多数学生的荣誉感）。　　六、处罚学生的方式　　明确处罚学生的目的：教育学生。可能的处罚方式：叫学生到教室外面进行个别批评（一般情况，不要公开处罚学生）――5放学时留学生晚回家――不让（或延迟）他参加自己喜欢的活动――通知学生家长一起进行教育――交给班主任处罚――交给年级主任处罚

5、――交给学生中心主任处罚（除非万不得已，千万不要请别人帮你处罚学生，否则，以后这种情况会越来越多）――给予必要的纪律处分。　　七、处罚学生应该注意的事项　　1.针对性――就事论事，不要翻旧帐；2.公平性――对不同学生同样的违纪行为的处罚是一样的；3.礼节性――保持平静，不要因为你的愤怒而丧失礼节；4.教育性――不要为了发泄不满而惩罚学生，让学生感到处罚目的是为他和其他同学好；5.人文性――站在学生角度，多替学生着想；　　八、处罚学生时，如何为学生提供选择？　　1.描述你所希望的行为；2.告诉他们明确服从你的要求的积极后果；3.告诉他们拒绝服

6、务的后果；4.给他们做决定的暂短时间（不要急于让学生立刻按照你的要求去做）；5.如果不服从，必须给予适当的处罚。　　九、学生不接受处罚时的应对措施　　1.千万不要强硬地坚持你的处罚；2.给学生说明不接受处罚可能的后果――给学生“选择”的机会（比如给学生两种惩罚：不接受现在的惩罚，可能会有更严重的惩罚）；3.妥协（如果你接下来表现好的话，可以不给你惩罚）：妥协不是不处罚，而是视学生态度降低处罚的程度，适当给学生面子（也同样是给你自己面子）。　　十、表扬学生注意事项　　1.慎重性――不要轻易表扬学生（千万别让学生感到你的表扬太廉价），表扬必须是

7、有依据的；2.适可性――要适度，不要夸大其辞；53.激励性――期待学生有最佳表现：表扬时，必须告诉学生下一步努力方向；4.灵活性――不同个体、不同情况采用不同的方法（例如比大多数学生表现好，但是一贯表现；比其他学生表现好，但是偶然行为；虽然对个人而言是进步的，但却是大多数学生早已做到的行为）。　　十一、读懂班级，读懂学生　　读懂班级和学生，一定要研究学生违纪行为的规律和特殊性：1.天气突然变化时，学生的焦躁行为；2.连续上两次高要求的课堂之后，上课时，学生与教师的冲突会加大（每个时段的最后一节课往往效果不佳）：3.学生的反常行为（整体的或个

8、体的）一定是有原因的；4.千万不要在每周最后一节课试图完成高难度的任务或拖堂；5.第二天有特殊活动时，最后一节课不要有太高的期待；6.其他可能的特殊情况。　　十二、建立良好师生关