《我们身边的地理》教学案例

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1、《我们身边的地理》教学案例　　摘要：怎样在新课程理念下上好初中地理课？通过学习《新课程课堂教学行为创新》，设计了极具创新的一节课，很有启发意义。　　关键词：初中地理；教学案例；教学创新　　作为初中的地理老师，受“中考”指挥棒的影响，我们的地位也是忽上忽下，相当尴尬，介于“语数外”与“音体美”之间高不成低不就。好多初一学生家长反映：地理难学，但又不重视。那我们是否可以此为契机，试想：地理我都能学好，还有什么学不好呢？从而培养学生的兴趣，树立学生的自信。　　近些年来，由于全球性人口、资源、环境等问题日渐突出，而地理学在解决这些问题上又显现

2、出巨大优势，人们重新审视地理教学的价值，逐步认识到，人类面临的主要困难和问题都含有很强的地理成分，如，人口动态、食物和饥荒、城市化、经济差异、动植物灭绝、森林遭毁、土壤侵蚀、荒漠化、自然灾害、气候变化、空气污染、资源限制、土地利用、种族冲突等。认识并解决这些问题，从而建设“一个宽敞的地球，一个富裕的地球，一个干净的地球，一个安全的地球”，地理学负有更大的责任。一个学生必须从对身边地理现象的关注开始，学习生活中的地理，才能逐步沉淀和积累形成终生享用的地理素养。4　　因此，地理教师在教学中必须降低理论高度，从浩瀚的地理知识海洋中选择一些贴

3、近生活、接近实际的知识材料，以满足学生适应现实生活的需要。像自然地理规律的教学内容，只了解分布，不讲成因，与学生认知能力相适应，与已学知识和生活实际相适应。　　例如，《我们身边的地理》是湘教版七年级第一课，也是中学的第一堂地理课，是开宗明义的第一课，意义重大。常言道：“好的开端是成功的一半。”这节课上得成功与否，将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望，以及今后地理课的教学效果。　　由于在小学开设的《自然》《社会》等课程有关地理方面的内容，教师从来都没有认认真真地上过，学生也没有认认真真学过，学生地理方面的起点太低，所以初一学生普遍感

4、到地理难学。许多教师也说，地理看起来容易，教起来困难，学起来更困难。　　因此，最好贴近学生的生活实际，结合家乡周围的乡土地理讲解，让他们感到生活中处处用得着地理常识。　　我首先列出了一个问题单，让学生选择自己感兴趣或是了解比较多的问题进行讨论，寻找答案。看一看这些问题涉及哪些领域的知识。　　（1）同学们来上学都乘坐哪些交通工具？　　（2）你能否判断出我们学校在你家的什么方向？怎样判断的？　　（3）我们这里最近的天气如何？和你在暑假时的感受有何不同？　　（4）为什么上体育课时总是尘土飞扬？　　（5）尘土飞扬对我们的身体健康是否有影响？有

5、哪些影响？　　（6）你认为应该怎样来解决尘土飞扬的问题呢？　　（7）你对塑料包装等垃圾随手乱丢的现象有什么看法？这会造成哪些影响？4　　（8）了解一下你身边的同学，看有哪些少数民族？　　我要求学生分小组讨论，最后派一个代表汇总结论。这时的课堂已经沸腾了，在热烈的讨论中，学生们畅所欲言，争先恐后。几分钟后，我做了安静的手势。大家静了下来，小手举起了一片。　　我和大家一块整理答案，得出地理学的研究内容包括：天气、气候、环境、资源、人类活动等诸多方面，内容非常广泛，而且还与我们的生活息息相关。因此，我们在生活中应该认识到，学习地理是在研究我

6、们生存的环境，如何使我们的生活环境变得更好。学生顿时兴趣盎然。　　学生们还沉浸在兴奋中，我趁热打铁，抛出另一个问题：那么，我们应该如何学习地理呢？　　地理教学的最终目的是为了学生的发展，要学习对生活有用的知识，学习对终身发展有用的地理。　　当我们了解到祖国辽阔的国土、壮丽的山河、丰富的资源以及社会主义建设的伟大成就时，便会激发起我们的民族自豪感及爱国、报国的豪情。同时也要了解到人口增长、土地的沙漠化、大气与水的污染、自然灾害的频繁、土地的不合理利用等一系列因素都还在阻碍着祖国向先进国家迈进的脚步，从而培养学生强烈的忧患意识，引导我们认

7、识祖国建设、发展的战略方针。　　一屋不扫何以扫天下？这句话经常用于批判对身边的事物缺乏责任心却大谈特谈以天下为己任的人。要提高我们的地理素养和对周边事物的责任心，就应该从身边的地理和生活中的地理开始学起。　　我给学生提出了具体的方法：4　　（1）课前预习，课后复习。　　（2）课本第一，资料第二。　　（3）经常翻书，看地图册。　　（4）手中有图，心中有图。　　（5）学有所用，联系实际。　　最后，我告诉大家：热爱是最好的老师。作为一名中学生，我们应该保持快乐、积极的心态，爱自己，做一个全面、合格、健康、快乐的学生；爱地理，发掘地理学的魅力

8、；爱社会，用我们的知识和智慧感染身边的每一个人！　　不知不觉中，下课铃响起，学生都意犹未尽。我知道，他们都在期待着下一节课。　　（作者单位山西省襄汾县第二初级中学校）4