对农村小学体育教学的几点看法与建议

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1、对农村小学体育教学的几点看法与建议　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0244-01农村学校由于校园布局调整从而使学生增多，但在场地依旧狭小、器材依旧落后的条件下开展体育教学工作，仍然是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。充分利用、开发体育场地和器材资源，精心设计教学组织形式，提高体育教师教学理念，改变体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。　　1.发挥教师"导"的作用　　在新课程理念下，教师的角色定位为学生学习的指导者、参与者和伙伴，因此教师的指导性不可能是

2、绝对权威的，也不可能采用强制性手段。教师在新课程教学中的指导作用主要体现在适时、高效、全面的指导上。　　"适时"就是不能老放马后炮，要有洞察本领，如能洞察一切则更好，最起码应做到适时指导：学生对动作要领或是动作要求不理解时，或是练习没劲感到厌倦时，或是学生之间有纠纷时等，都要非常及时的给予指导。　　"高效"就是指导要得法、得当，只要教师适时地一点拨，就能驱散迷雾，让学生豁然开朗。"全面"就是全方位、多方面的指导。课的任何一个部分都要关注，都要指导。指导不仅仅是知识、技能，还有行为习惯、情感心理。4　　为使自己达到"适时、高效、

3、全面"的指导，就应适应时代的要求，提高自身的素质，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的学生，既要研究学生的知识、能力基础，又要研究学生的心理、情感、态度和价值观。只有这样，才能站得高，看的远，才能接得上嘴，插得上手，点拨学生思想的火花，为学生提供学习的信息，提高指导的效果。　　2.充分利用场地和器材资源　　充分利用现有的体育场地和设施。农村小学不能短期内实现高标准的场地与设施，只能根据实际需要逐步完善和补充。所以，农村小学教师要转变因场地小、器材少而上不好体育课的观念，应该着眼于现实，针对实际情况来实施体育教学。巧用篮球场。

4、篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教学内容都可在篮球场进行。如利用球场的边线或端线组织短距离跑、往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏、比赛，利用三个圆做角力游戏。体育课上我们还尝试在篮球场上教学足球，可以举行5人制、7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。　　3.就地取材，自制体育用具4　　长时间没有体育器材的体育课，学生、教师早已索然无味。为了改变这一现状，我们便根据当地实际情况，带领学生改进、自制、自创了一些体育器材，也许这些登不上大雅之堂，但学生玩得开心、玩得快乐，体

5、育课的质量也有一定程度的提高。实践证明：体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。体育用具的自制，让每个学生都体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。在教学过程中，我让低年级学生制作沙包、纸球等轻物代替垒球掷远；让高年级学生以跳背来代替山羊分腿腾越的练习，用跳橡皮筋来代替练习跨越式跳高的过杆技术，提高练习次数的增加，学生既掌握好运动技能，也有效地避免运动损伤障。在激发学生体育运动兴趣的同时，提高了课堂教学效率。　　4.利用学生的身心特点调动他们对体育活动的兴趣　　在小学阶段，体育课最重要的任务

6、是培养学生的学习兴趣，让他们对一至两项运动项目产生兴趣。这就要求体育教师会运用心理学知识对学生的心理进行分析，有针对地组织教学，安排学生喜欢的体育项目，或者把体育项目进行改造。小学生的注意力时间不长，所以在体育课中，前半部分是最容易掌握知识的时期，教师要把前半部分的时间充分利用起来，重点组织新授课的教学。当课进行到后半部分时，学生的注意力开始分散，有的学生已经累了，所以，教师可以用一些趣味性强的游戏进行教学，以保持学生的学习热情。总之，教师的组织教学要尽量体现出"新、奇、活、实"的原则，教学方法多变而且适合于学生，课堂生动活泼

7、，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。结束部分不要再用那些机械的放松办法，而是充分利用音乐的功能，在音乐的伴奏下进行舞蹈运动的练习，达到放松的目的，使学生在课终时能够充分得到放松。　　5.挖掘学生身边的生活化资源，促学生终身体育4　　学生身边的生活化资源是无处不在的，俗话说得好："良好的开端是成功的一半。"在教学过程中，教师要善于发掘身边的生活化体育资源，并及时将坚持参加体育锻炼的意识推向家庭、推向生活，以学生为榜样，影响带动家庭其他成员，自觉投入到自我锻炼之中。比如：

8、和一家人开个家庭运动会：比赛一，和姐姐利用废旧报纸挖两个洞当场地，利用手指把弹球弹进洞里；比赛二，和爸爸、妈妈进行体操全能比赛，即在床上进行前滚翻，手倒立等各种比赛；比赛三，和哥哥来个头球赛，利用气球来做头球等等。最后，再通过教师的启发引导，鼓励学生创设出各种适合家庭成员参与