例析高三政治讲评课中的“寻规变练”问题

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1、例析高三政治讲评课中的“寻规变练”问题　　摘要：“先思后评，寻规变练”模式是先学后教、以学定教教学模式在高三讲评课的具体应用，其心理学基础是“迁移规律”和“最近发展区理论”，主要是通过构建高效课堂，培养学生的思维创新能力，促进学生全面长远发展和教师专业成长。本文以2013年福建省质检文综政治试题第39题的讲评为例，探索和总结了向福建省命题特点、向考点自身、向考题自身“寻规变练”的策略和方向指导性、学生主体性、形式多样性等原则问题。　　关键词：以学定教寻规变练高三政治讲评课　　我校以“导学研讨，训练拓展

2、”为核心模式的直面课堂的改革，取得了不俗的成绩，在省内大放异彩。“先思后评，寻规变练”模式正是其在讲评课的具体运用，为高三总复习的顺利推进和教育教学目标的高效实现立下汗马功劳。本文就高三政治讲评课中“寻规变练”的必要性、策略和原则问题，进行探索和总结。　　一、为什么要“寻规变练”　　寻找规律进行变式训练，简言之“寻规变练”，即根据考题意图和检测目的评讲解题思路，引导学生归纳同类题型的特点及解题规律，并做必要的拓展及变式训练，培养学生的思维创新能力。可见，“寻规变练”作为“先思后评，寻规变练”讲评课模式

3、中的关键提升性环节，有坚实的理论基础和深远的实践意义。9　　（一）理论基础　　“先思后评，寻规变练”模式是一种先学后教、以学定教的教学模式，其心理学基础是“迁移规律”和“最近发展区理论”。作为心理活动的思维是从问题开始的，而新问题的解决是利用主体经验中已有的旧知实现的，即需迁移学习。维果斯基“最近发展区”理论启示我们，教学活动应及时突破学生的最近发展区，即在学生独立活动已达到水平的基础上，借助他人帮助所能达到解决问题的更高水平。“寻规变练”正是把管理学习的任务由教师还给学生自己：在学生先思的基础上，引

4、导学生主动思考揭示规律，并通过拓展变式训练，促进创新思维发展，顺利突破“最近发展区”。　　按照唯物辩证法内外因辩证关系原理，该模式恰恰摆正了内外因关系：教师的教（外因）只有通过学生的学（内因）才能起作用；教师的教是创设良好学习情境，搭建“脚手架”让学生生成能力，后及时撤去“脚手架”促学生独立攀高。辩证唯物主义阐明了对立统一规律，只有按客观规律办事才能事半功倍。思想政治学科特点决定了本学科的“寻规变练”的特别要求：评讲不是就题讲题而是寻找规律，通过某题的个性进行归纳思维，总结同类题型的共性；通过已掌握的

5、解题规律进行演绎思维，防思维定势，指导下阶段学习。　　（二）实践意义　　“先思后评，寻规变练”讲评课模式，包括自我订正反思（含合作学习）―针对评讲―寻找解题规律―变式训练与拓展训练等环节，克服了传统讲评课的弊端，实现了以教师为中心向以学生为中心的转变，有特别重要的意义。9　　首先，有利于优化教学过程，提高教学效率。有效的讲评能使学生完善知识结构，发现新问题，培养举一反三、知识牵引、思维拓展的能力。政治学科特点要求“寻规变练”以能力和思维训练为主旨，打造智慧课堂、活力课堂。　　其次，有利于培养学生综合素

6、质，促进学生全面长远发展。“寻规变练”以学生先思为基础，让学生成为课堂的主人，良性互动，全面培养竞争合作、创新思维、独立表达、组织管理等能力，为学生未来生存发展服务。　　再次，有利于政治教师丰富教育思想理念，促自身专业成长。目标是行动的向导，“寻规变练”促使教师追求高效教学和着眼学生长远发展，必然会全身心地投入学习、实践、反思、提高，主动提高专业素养，实现自身专业成长。　　二、如何“寻规变练”　　高三讲评课倡导“以学定教”，主要是希望构建高效课堂，使“寻规变练”，对症下药。越是典型性的题目才越能确保高

7、效性。我们以2013年福建省质检文综政治试题第39题的讲评为例，探索和总结“寻规变练”的策略和原则问题。　　2013年福建省质检文综政治试题第39题：　　新型城镇化是未来中国经济发展的重点，在全面建成小康社会的实践中占据越来越重要的地位。如何推进我国新型城镇化有序健康发展，成为人们关注的话题。　　话题一9城镇化是指农村人口不断向城镇转移，第二、三产业不断向城镇聚集，从而使城镇数量增加，城镇规模扩大的过程。专家预测，未来10年中国城镇化至少可维持每年4%～5%的经济增长。　　（1）阐述推进城镇化对我国经

8、济发展可能产生的影响。　　话题二随着城镇化的推进，许多村庄将逐渐消失，不少独特的、传统的乡村文化随之消亡。对此，有同学认为：“我们不能让这些乡村文化消亡，应该全面传承下去。”　　（2）运用文化生活的有关知识，评析该同学的看法。　　话题三城镇化离不开市场机制的调节，也离不开政府的正确决策。　　（3）运用政府的有关知识，说明在推进城镇化过程，政府应该如何进行正确决策。　　话题四城镇化的核心是人的城镇化。加快农民的市民化进程，不仅要让农民进城“进得来、留得下、