高峡出平教学设计

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1、《高峡出平湖一遮罩动画》教学设计教师姓名：张保全学校：应城市三合中学授课年级：八年级科目:信息技术教学目标1•知识与技能（1）根据动画创作需要，利用位图分离技术处理位图图像（2）通过创作动画实例，了解遮罩、遮罩动画形成的基本原理及遮罩层设置的方法。。2.过程与方法通过制作水波荡漾的动画效果，初步掌握制作遮罩动画的方法。3.情感态度价值观（1）利用遮罩技术创作作品小，初步学会利用图像、动画传递信息、表达信息的方法，陶治学生的审美情操。（2）能够从信息处理与表达的角度，对自己和他人的活动过程与结果进行正确的评价。教学重点

2、'以及措;难点重点：理解flash遮罩、遮罩动血的基木原理及遮罩层设置的方法难点：利用遮罩技术，并能够根据个人的审美观念来创作动画作品措施：学牛•根据教师提出的学习任务进行口主探究学习，充分调动了学纶的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。以突出重点，突破难点。学习者分析八年级的学生，比较会用电脑，也学习了Flash软件。部分学生了解了软件的工具使用并用该软件画过画，还有一些水平差的学生。在教学屮要充分考虑学生的差别，让学牛多动手亲自操作，争取每一个学纶都能学有所获。教学环节教师活动学生活动活动目标媒体使用及分

3、析创设情境收入新课教师：播放高峡出平湖视频。（内含毛泽东诗词的声音）播放动画作品。引入：这个碧波荡漾的动态美景是怎么做出来的？-学牛观看视频观看Flash动画作品，思考问题设计引入：通过观看视频和动画，了解高峡出平湖的来历，欣赏三峡美景，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。利用白板播放灯功能，体现有效学习设计原则：学习动机原则。启动Flash提问：启动Flashl软件的冇哪些方法？学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。引导学生掌握Flashl软件的启动方法。体现了有效学习设计原则：学生已冇经验原则二.分离位图1、复习：

4、位图和矢量图2、导入图片到舞台，并分离。3、思考：为什么要分离？分离后图片有何特点？4、老师操作：演示分离前后对图片的操作影响。学牛:回答问题，操作体会位图和矢量图的不同上机操作分离位图。通过复习和操作，理解位图和矢最图的区别，以及分离位图的方法和冃的。为做好动画作准备通过上机的操作，体现了有效学习设计原则的：学生已有经验原则、知识组织原则三、认识遮罩1、出示模型，用…小圆纸片盖住一幅画，会是什么效果？2、在Flash中创建二个图层，底层导入一图片，上层画一无线条的圆。是么效果？3、将上层转化为遮罩层，是么效果？学生

5、观察：能对看到的效果进行归纳总结。理解遮罩，知道遮罩由两个图层组成，理解遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。通过上机实践操作，体现了冇效学习设计原则的:知识组织原则四、制作遮罩（探照灯）1、制作圆的补间动画到50帧,2、下层（图片层）50帧处插入帧3、上层（遮罩层）转化为遮罩层，看效果。V牛上机操作，理解遮罩动画的制作原理和方法。能独立制作简单的遮罩动画。通过上机实践操作，体现了有效学习设计原则的：矢口识组织原则五、制作动画1、运用“套索工具”选取“背景”图形元件屮水的部分创建“水”元件。2、创建遮罩层图形

6、元件（注意必须是填充图形）。3、将“背景”图形元件添加到“背景”图层，将“水”图形元件添加到“水”图层。（注意两图层不能重合XY必须错开Ipx）4、添加遮罩层，设置动画。5、测试影片，并对不满意处进行修改。学生观察并操作，思考“水”元件是如何制作的？思考“水”元件为什么不能和背景完全重合？学生操作。通过操作，会利用图片根据需要制作元件，并创建遮罩图形元件。理解“水”元件不能和背景完全重合的道理。知道怎样对所做的动画进行修改。通过上机实践操作，体现了有效学习设计原则的:知识组织原则、精熟原则六、发布作品发布作品，对作品

7、进行设置。观察发布方法，会发布作品体现了有效学习设计原则的：己有知识和经验原则七、综合练习找一幅瀑布的静止图像，利用遮罩层技术，使瀑布动起来。上机操作。综合应用，巩固技能。体现了有效学习设计原则的：练习和反馈原则教学反思最后说一说我对这节课的反思，我觉得木课的成功Z处在于：1、模型帮手一形象化教师利用模型帮助学生了解遮罩动画概念；2、“加一加”一简单化利用加一加的方法将复朵的问题简单化，同吋也将教学向纵深推进；3、任务梯度一弟异化尊重学生差异，设置任务梯度，让不同能力的学生在学习中各有所获，让能力较强的学生在本节课小

8、能够“吃饱、吃好”；同时在整个教学坏节中也有困惑我的地方：学生仅围绕教师的梯度任务来练习，创新不够。其次，如何将课堂的训练更好的延伸到学生的课外，这也是我需要思考的地方。