“我的教育教学故事”演讲稿及演说稿

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1、“我的教育教学故事”演讲稿及演说稿尊敬的各位领导、老师：晚上好！我是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，平淡的教学生涯里，点缀其中的,也只是些平凡的小插曲，小事件。思品课的教学最为忌讳的就是沦入空洞的说教，所以,每次，我都会根据课标的教学目的多多的准备一些历史典故、寓言故事、新闻事件等素材来点缀课堂。以此提高学生们的兴趣，注意力。有时，为了能充分的掌握课堂，我还会在心里预想多种方案，好更为准确的把握学生在课堂中的实际走向。一次，我在讲授《换位思考，与人为善》时，给学生们出示了一个小故事，大致意思是说，两位美国

2、警察在圣诞夜执勤时，发现了一个流浪汉在一处公共场所睡觉。这是法律所不允许的，流浪汉诉说了自己的可怜遭遇，请求在这里过一夜。一个警察很人性化，认为圣诞夜本就是全家团圆的日子，流浪汉很可怜，既然没有造成什么危害，就放了他，让他在这里过一夜吧。但另一个警察不讲情面,坚持按章办事。后来，事情被公众知道，都拥护人性化的警察。我的本意是想让学生们从这个故事里探究出换位思考，与人为善的要求。大部分同学也都很踊跃的参与着。气氛活跃，兴致很高。估算着时间，我正想做知识点的归纳小结时，一个学生站了起来，发出了不一样的声音“老师，我觉得，处罚流浪汉的警察做的

3、很对。既然法律上有规定，那么，身为执法人员，依法办事没有错，反而那个望向这个学生，他那双充满疑惑的眼神正闪闪发亮的看着我“我的教育教学故事”演讲稿及演说稿。扫视全场，学生们的眼神更为灵活了。甚至有的学生开始了小声的争辩。到底是哪个警察的做法对呢？学生们的求知欲达到了高潮。是轻描淡写的把这个不一样的声音抹去，按照我的预设把这堂课成功的上完，还是让学生的思考进行到底？“将课堂还给学生”“以生为本”“学生是课堂的主人”这些耳熟能详的句子我们天天学，天天说。那么，真正做到了吗？现在，如果我想完成知识目标的教学，就得制止这个声音，按着自己编写的“

4、剧本”演完这堂课。但是，我知道，如果这样做了，我会打击这个学生的积极性，会扼杀他思想的火花。这是多么了不起的思考啊？“说得好。”我以同样发亮的眼神望着他，大声的称赞道，接着，我把眼光洒向四周，说道“还有不同的意见吗？或者赞同这个观点的同学想补充补充？”“老师，我”“我，我！”争先恐后的声音，高高举起的手臂，课堂气氛异常的热烈。我边鼓励着学生小组讨论说出更多更广的想法，边在心里调整着思路“我的教育教学故事”演讲稿及演说稿。最后，在剩余不多的时间里，我向学生们补充了一些必要的法律常识，并引导学生们贴合着课本知识思考一个问题：如果你是当时其中

5、的一位警察，你会如何做？怎么做，既能履行了职责，又做到了与人为善？那天，我没有完成既定的教学目标，一课时变为了两课时。但是，我尊重了每一个学生的声音，兼顾了每一个学生的发展，保护了他们的学科兴趣，求知欲，把课堂真正的还给了学生。生活也许就是这样，当我们不再刻意给自己框一个架子时，才会更接近真实，接近本质。同时结果往往也是让自己有更多的惊喜。因为我发现在我的课堂上，学生们的兴趣更为浓厚了，思维更为活跃了。每次走进教室，学生的眼中总会闪烁出期待和喜悦。这是属于我的平凡小故事,没有轰轰烈烈，没有可歌可泣。但对于我来说，印象深刻,意味深长。我的

6、演讲完毕，谢谢大家！今天，我们在这里召开教育教学工作会议，共同分享大家在教育教学工作中积累的经验，共同解决大家在教育教学工作中遇到的问题。会议的目的只有一个，那就是研究讨论如何才能做好学校的教育教学工作，抓好班级管理,搞好学科建设，打造名牌专业，提高学校的教育教学质量,让新星更有市场竞争力。希望大家通过这次会议能有所收获，并把这些收获运用到以后的教育教学工作中。要做好教育教学工作，首先要解决一个教育观念问题。现代教育观念强调在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论，优化教学效果，强调对学习者的学习需求和学习特点的研究，重视学习者个性需求

7、的满足，强调素质教育和创造性人才的培养，以培养学习者四大支柱一一学会认知、学会做事、学会合作、学会做人为教育的最终目的。这是我们学校教育教学活动的指导思想。对于我们学校来说，就是要按照这个指导思想来开展教育和教学活动“我的教育教学故事”演讲稿及演说稿。大家都知道，我们的校训是“教书育人，大爱无边”，我们的教育，从本质上讲就是“爱”的教育，我们教书的最终目的就是为了育人对于职业教育来说，招生、教育教学和就业是三个不可分割的环节，其中，招生是办学的基础，就业是办学的关键，而学校的核心工作则是教育教学。学生来到学校，就是为了学到一门技术，为了

8、将来能找个好工作，为了在社会上立足如果学生来到咱们学校学不到东西或者学到的东西没有用处，那么学校的其他方面搞的再好也没用。所以说，教育教学工作搞不好，学校将失去发展的原动力，因此，一定要下大力气抓好教育教学