小学古诗词课堂教学中步入意境的策略探讨

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1、素质教育发展至今，一直在提倡学牛的全血发展，其中对文化的传承也是完善学生发展的一部分内容，而学校作为开展教育活动的主要场所，是文化传承最有利的地方，因此要开展好学校的教冇活动，促进学生的全而发展和文化传承。学校为学生准备的课程一宜是用绕德、智、体、美、劳这五个方面来实丿施的。其中语文作为学生学习任务中的重要课程，对于培养学生的素养与能力方面起到重要的作用。古诗词不仅是我国历史文化遗产的重要组成部分，而且也是语文教学内容中的重要环节。在小学语文教材中收集了大量的古诗词，根据学生不同的发展阶段耍求，分布在不同的教材中，不仅町以让学生对语文知识进行一定的累积,而且

2、也有利于对我国古代文化屮的先进部分进行传承。时代的距离感使学生在理解古诗词方面存在一定的难度，因此，教师应让学生在体会意境下进行有效学习，促进古诗词学习能力的提升。一、小学古诗词课堂教学屮让意境步入课堂的重要性所谓的意境，指的就是文艺作品通过精湛的语言所描绘出来的生动场面和境界，被广泛应用在诗歌、古诗词、绘画等诸多领域中。古诗词的意境中具有丰富的人文资源，促进学生的人文精神得以发扬，因此，将意境引入小学古诗词的教学中，具冇重要的教育意义。1•有利于加深学纶对古诗词的理解能力意境是古诗词的核心，由于现代文明与古代文明存在巨人的差异性，如果单从字面形式上來理解的

3、话，对于处于小学阶段的学牛而言，还是具有较大难度系数的，而古诗词本身是川精湛的语言描绘出了一幅幅动人的画面，因此在意境的体会基础之上可以更好地对古诗词进行理解，从而为古诗词的学习奠定基础。2.有利于学生培养想象力少创造力学生处于小学阶段，正处于懵懵懂懂的时期，知识而较为狭窄，由于语文知识所涉及的知识内容是较多的，其屮诗歌和古诗词这两部分的内容，在小学生的认知领域屮是较为混淆的概念，因此，通过意境來理解古诗，感悟作者倾注在古诗词屮的意境美以及所想农达的思想感情，对于学生创造力为想彖力的培养是具有重耍帮助的。二、小学古诗词课堂教学屮让意境步入课堂的具体途径通过意

4、境对古诗词进行学习，对学生的学习而言，是具冇重大帮助的，但是如何将意境引入古诗词的课堂教学中，发挥其主耍作用，本文提出以下几个方面：2•发挥教师的作用教师在进行对古诗赏析课程讲解时，让意境步入小学古诗词教学中，扮演者一个极其璽要的角色。平常要让学生多掌握一些词语代表的意思，往往在古诗中这些字就能表达全诗的主要观点，在进行古诗意境体会时要先观察这首诗的题目，有些古诗的题目往往指出了作者创作的思想感情。在进行诗歌意彖与意境的把握时，应学会寻找关键词眼。古诗词语言精练，通过很切的篇幅就可以表现出丰富的内容，往往通过儿个字甚至一个字就可以创造出美妙的意境。教师教授正

5、确的赏析方法，学生耍多加练习，争取提高鉴赏能力。与此同时，教师要向学生介绍有关古诗词的写作背景，通过写作背景的了解，让学生进入诗人所想表达的意境屮，充分感受古诗词的魅力。比如“春风乂绿江南岸”的“绿”字，就是整句词屮的关键字，掌握这一个字来体会全诗的意境，是有帮助的。还有陆游所写的《示儿》，教师对学生介绍诗人所写的写作背景，就能让学生体会全诗的意境。2.运用多媒体等手段体会意境小学生受到年龄因素的彩响，主要表现在上课注意力不集屮、理解能力较差等方而，为了改善这一现象，将小学牛的思维和想象力有效开发出來，在小学古诗词的课堂教学小教师可以借助幻灯片、多媒体课件等

6、现代化教学手段来促进学生的学习与发展。由丁•社会已经进入信息化、网络化的发展阶段，人们的FI常生活以及生产方面都受着科技进步的影响，而且科技这一因素还影响了教育事业的发展。越來越多的现代化手段与技术己经成为教师课堂教学的重要工具，多媒体教学方式已经成为主要的教学模式，正确运用能为小学语文课堂增添不少乐趣。因此，教师应借助现代化的教学手段来为学生创造良好情境，激发学生的兴趣,引发学生对古诗词作品意境的感受。例如，《望庐山瀑布》的讲解中，描绘瀑布“飞流直下三千尺”的壮观，教师可以借助多媒体给学生展示相关的图片或者是瀑布的相关短片，帮助学生理解古诗词中的意境。总Z

7、,意境是古诗词的灵魂，因此，在小学古诗词课堂教学中将意境步入课堂教学中，对于提高学生的审美能力、理解能力以及创造想象力都是有巨大帮助作用的。Qualityeducationdevelopmentuptonow,hasbeenpromotingtheall-rounddevelopmentofstudents,ofwhichtheculturalheritageandimprovethestudents'developmentofpartoftheschoolasthemainplaceofeducationactivity,isthemostfavorabl

8、elocalculturalheritage,sob