“生活事件”在品社家庭主题教学中的有效运用

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1、“生活事件”在品社家庭主题教学中的有效运用【摘要】品德教学要与学生的生活紧密联系，但在当前的品社家庭主题教学中，教师选取的生活事件存在着远离真情、远离生活、远离学生成长的问题。为解决这一问题，教师应选择体现学生真实道德生活的事件,创设真正的道德冲突，激发学生真切的道德体验，形成辩证的道德判断，从而让学生获得道德成长。【关键词】品德与社会；生活事件；家庭主题【屮图分类号】G621【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2016)44-0046-03【作者简介】陈桂萍，南京市浦口外国语学校(南京，210031),高级教师，南京市品德学科带头人。儿童品德和社会性的发展源于他们对生活的认识、

2、体验和感悟，因此儿童的生活是品德课程的基础。教学中，教师常常运用儿童当下的生活事件开展活动，将课堂负载的世界与儿童生活的世界打通，以此实现在牛•活中发展，在发展中生活的课程理念。一、当前家庭主题教学中运用“生活事件”存在的问题家庭主题类内容在《品德与社会》教材中占有重要的分量。因此，教学中教师往往会选择学生家庭生活屮富有教育意义的“生活事件”作为教学的起点，启发学牛深入思考，引发学牛的道德体验，但是在“牛活事件”的运用方面存在以下的误区。1・虚拟的“生活事件”远离真情。真实的生活事件才有可能感动人。在家庭主题的教学中，我们或组织亲情故事交流活动，或围绕某个主题讲述家庭中发生的故事。例如，在教

3、学苏教版《品德与社会》三上《父母的疼爱》一课时，有教师提出这样的耍求：小组内说一说我们和父母之间发生的感人的故事，看谁说得最能打动我们，我们就请他在全班交流。为了满足教师的要求，学生们在小组内带来了很多家庭突发的“意外”：“身患绝症”的家长，“破碎”的家庭……这些虚构的故事还能有几分真情？这些虚拟的生活事件，没有以真实生活为基础，无论多么“感人”、逼真，都会让人有疏离感。因此，这些事件并不能让学生获得真切的道德体验与感知，更无法形成真实的道德行为。这背离了道徳教育的初衷。我们引导学生讲述的牛活事件，应从道德教育的角度出发，选取课程需要的片段，凸显亲情，放大父母关爱子女的细节,事件本身不能虚构

4、。2•特殊的“生活事件”远离学生生活。在课堂上，我们通常会选取一些伟大的、感人的事例，以达到渲染主题的目的。还以《父母的疼爱》为例，教师在学生讲述亲情故事后，讲述了“托起生命的奇迹的故事”，父母在缆车坠地的一瞬间，把两岁半的儿子举起，保全了儿子的生命，自己却摔得粉身碎骨；一位母亲把自己的手送进黑熊口中，救了被黑熊袭击的儿子。深情讲述，配上图片和音乐，确实能让学生被这种大爱打动。我们承认，伟大与崇高的“生活事件”具有震撼力，是伟大的爱，但却与儿童的日常生活有很大的距离，我们应引导学生从普通的生活事件中感受父母的爱。从特殊的、非典型的故事回归日常生活事件，可以让学生从这些生活琐事中认识自我、感受

5、生活，从而塑造品性和人格。这才能让“伟大”接地气，让FI常生活真正走进品德课堂。3•虚妄的“生活事件”让学生远离成长。道德教育耍为儿童的未来负责，儿童也必定耍长成成人。但是，现在与儿童是未来和成人的必由之路，也就是说，儿童当下生活具有无可替代的教育价值。有些教师用人造的道德生活事件取代学生正在进行的道德生活事件，这样，学生的道德体验就会脱离现实、具体与真实，走向虚假、空洞与抽象。例如：在苏教版《品德与社会》三上《现在的我能做什么》一课的教学中，教师为了启发学牛联系生活思考在家庭中做力所能及的事情，形成初步的感恩意识，在道德实践环节出示连线题：我是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的……选项有：小老师、小

6、喇叭、小护士、小眼镜、小拐杖、小棉袄、小导游。三年级的学生是家庭的核心和宝贝，一家人围着他们转，很少能成为上述选项中的角色。面对这样的问题，学生们只能凭空想象，课堂看似热闹非凡、精彩纷呈，实际上事不关己、说说而已。二、“生活事件”的有效运用生活事件可以增强教学的真实感。有效地运用生活事件，能让学生通过认识、感知、体验，获得道德认知，形成道德情感，促进道德发展。1.内容选择关注主体性。苏教版《品德与社会》教材选用了大量的与儿童家庭牛活、日常牛活场景相关的资料。但由于教材编写是十多年前完成的，因此有些生活片段,并不能代表学生当下的生活实际。很多时候，学生带着好奇心去阅读这些故事，却没有进行深入思

7、考，无法与文本产生共鸣，更无法激起内心的道德冲突。因此，进行教学设计时，教师应在深入了解学生与父母交往中遭遇的真实问题的基础上，自主选取那些最能贴近学生生活经验的典型事件，并让其成为教学资源，然后通过课堂讨论、对话等活动，诱发学生的道德冲突，深化其对道德的感悟与理解。1.学习方式突出体验性。在生活事件中获得道德成长，是学生道德发展最生动的方式。这种成长主要以主体的体验、感悟为主要途径。因此，我们在品德教学中，