高职公共英语“做中学”教学改革浅论

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1、高职公共英语“做中学”教学改革浅论　　摘要：“做中学”是以人为中心的教育理念，强调知与行、学与做的关系，注重教学内容和教学方法的选择，引导学生在实践活动中学习和发展能力，强调课程内容与学生生活及社会实践相结合，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式，强调评价的多元与发展。　　关键词：公共英语做中学教学改革　　一、引言　　传统的教育重视知识教育，忽视情感教育，没有把人看做知、情、意不可分离的整体。美国实用主义哲学家、教育家杜威最早提出“做中学”的经验学习模式，他认为：“教育的本质是让儿童在主观与客观的

2、交互作用中获取经验，在教育过程中，不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己取得经验”。他提出教育不是把外面的东西强迫儿童或青年吸收，而是使人类与生俱来的能力得以发展。　　二、理论依据　　杜威认为传统教学片面强调以教科书、课堂、教师为中心，脱离社会生活，抑制了学生的个性、主动性和能力的发展。“做中学”理论强调知与行、学与做的关系，注重教学内容和教学方法的选择，认为教材与教法旨在指导学生如何达到一定的学习目的，二者统一于做的活动，教学不应该是简单地注入知识，而是如何寻求一种最有效的方法，引导

3、学生在实践活动中学习和发展能力，使学生成为学习的主体。“做中学”7强调以学生为本的理念，改变过去注重知识传授、忽视学生主动学习的方式，强调课程内容与学生生活及社会实践相结合，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式，强调评价的多元与发展。“做中学”理论强调教育应该充满生气与活力，强调要注重实践，解决实际问题，获得积极的体验，使学生心智获得全面发展。　　三、教学改革　　“做中学”强调以人为中心的教育理念，认为教学应该关注人的生命状态，为人的生命发展服务，语言教学也不例外。但现实的语言教学恰恰忽视了人，“

4、忽视了教学本应具有的生命发展意义，教学中的人成了单纯的认知体，教学过程成了单纯的认识过程，而不是满足生命需要、体验生命成长的过程”。“教学的意义不只在于知识的积累，行为的改变，认知能力的发展，还在于情感、态度、价值取向，乃至信念的形成与演化，在于生命活动诸方面的整体发展与提升”。　　“做中学”强调语言学习的情境性、行动性、主动性，是一种以人为中心的、通过实践与反思相结合获得知识、技能和态度的学习方式，强调在实践中获得新知识和新能力，强调在掌握技能知识的过程中能知道、能行动、能从深刻的反思中获得经验

5、的提升。　　（一）转变教师观念7　　只有当教师根据具体的情况，以适当的角色组织课堂活动时，才会收到应有的教学效果。教师必须确立自己组织者、设计者、实践者、合作者、交流者、参与者、评价者、管理者多元整合的教师角色，充当教学目标构建、课程计划调整的角色，教学目标是教学的基础，要适应不同程度学生发展的需要。　　教师作为学生学习的指导者，应该研究学生的学习策略，根据学生的心理特征及具体学习任务，帮助学生选择行之有效的学习策略，还要引导学生观察、学习他人的学习策略。教师可以引导学生开展英语学习方法的讨论，交

6、流学习经验，借鉴成功者的学习策略，让学生有意识地形成适合自己的、有效的学习策略。教师应把握各种学习课题的学习途径、学习资源，对学生的学习活动进行有效的组织、计划和协调。教师要教给学生语言学习的规律和方法，善于启发学生，培养学生的自学能力和主动获取知识的能力。　　（二）师资队伍建设　　教师教学能力的一个重要体现就是能否根据现代社会发展的实际，将课程内容生活化，调动学生积极参与英语实践活动，并有效地培养其自主学习能力。英语教师只具备扎实的语言功底是不够的，还必须具备设计课堂教学的能力、教学实践能力和教

7、学科研能力，掌握现代教育的理念，掌握应用语言学、教育心理学、认知心理学、学习策略和课堂教学的方法，不断提高教学水平，才能够充分激发学生的学习兴趣。　　（三）重视实践教学7　　教师要依据课程特点，坚持以学生为主体的教学模式，结合场景教学、任务驱动、小组讨论、角色扮演、多人合作等教学方法，重点培养学生运用英语的能力。构建交互式课堂教学，让师生双方在教学过程中传递信息、交流思想和情感，并相互影响，教师为学生创设相应的学习情境，引导与促进学生合作学习、交流、分享思想和信息。英语课堂教学过程是一个语言交际的

8、实践过程，教师不仅是知识信息的提供者，而且是学生语言交际实践的指导者和合作者，要设法为学生提供语言实践的机会。　　教师要注重学生自主学习能力的培养，选择个性化的教学方法，促进学生在教学活动中的参与。教师在组织课堂时必须首先考虑学生的需求，掌握学生的学习状况和学习困难，并采取相应措施，教学中注意分析和研究学生的心理，帮助学生端正学习动机，克服不良的学习习惯和胆怯心理，充分调动其主动性。　　（四）改革教学手段　　教师充分利用多媒体设备、语音室，为学生构建“视听说”课堂，为学生提供形式多