教好“妈妈”的孩子

《教好“妈妈”的孩子》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教好“妈妈”的孩子　　何谓“妈妈”的孩子？　　课间，一群幼儿园的孩子在一起嬉耍，谈起各自的妈妈。　　儿童甲说：“我妈妈在医院工作。”　　儿童乙说：“我妈妈在银行工作。”　　儿童丙自豪的说：“我妈妈就在幼儿园当老师，你们不知道吗？我有几个‘妈妈’哩，王老师是我‘妈妈’，李老师是我‘妈妈’，还有……。”　　果然，放学了，在园内王老师碰到儿童丙说：“×××，叫妈妈”，李老师碰到儿童丙说：“×××，叫妈妈”，于是“王妈妈好”，“李妈妈好”，叫着，应着，儿童和老师都离开了校园。　　请看下列镜头。　　早点开始了，小朋友有的把巧克力，水果分给了“妈妈”的孩子，还有的拿出了娃哈哈，酸酸乳。　　

2、“妈妈”的孩子回到了自己妈妈的教室里，小朋友们有的拉手，有的凑前，更多的簇拥在周围，俨然众星捧月，　　大家在一起玩，一个孩子不小心碰了一下“妈妈”的孩子，只听到“不跟你玩呗”，“哼”的一声离群而去。其他孩子也鱼贯而跟，喊着“不玩呗”“不玩呗”，只冷落了惹事的那孩子呆呆地站在一旁。　　再看“妈妈”的孩子得到的照顾。　　站队在排头，座位在前头。4　　唱歌是领唱，跳舞是领跳。　　上课常提问，回答得表扬。　　大则当班长，小则当组长。　　坐上发言席，登上故事台。　　活动得头奖，平时也优秀。　　由此看来，“妈妈”的孩子仿佛是皇宫中的“格格”，校园里的“皇后”，这样的孩子教育难。　　难在欲教

3、则罢。　　“妈妈”的孩子的妈妈就在幼儿园工作，大家又是同事，孩子和“妈妈”又熟悉了，孩子有了毛病，说轻了不管用，严厉了又于心不忍，万一孩子给自己的妈妈告了状怎么办，早不见，晚见呢，算了吧，对付着过，欲教则罢。　　难在“妈妈”的孩子有自豪感。　　在孩子的心中，我妈妈就在幼儿园工作，我还有“王妈妈”“李妈妈”哩，有什么事我就告诉她们，你们都比不上我。自豪感油然而生。　　在孩子的心里老师爱的是我，夸的是我，领头的是我，得奖的是我，我是才最“棒”的。　　难在“妈妈”的孩子唯我独尊。　　那么这样的“难”将会导致怎样的后果呢？　　放纵了孩子。“妈妈”4只顾着处理好与同事的关系，对其子女出现

4、的错误不加以教育，孩子就会无拘无束的由着性子干，在家不听家长的话，在校中不听教师的话，将来走向社会就会我行我素，这和溺爱、娇生惯养导致的后果有什么两样呢？　　造成了孩子因环境而变化的失落感。孩子在幼儿园总处“优”中，但这仅仅是三年的光景。一上小学，环境变了，无“优”处了，孩子的失落感随即而来。这种阴影随着时间的推移扫除则罢了，如扫不除就会造成孩子性情的封闭，心里的自卑，无形的设置了成长道路上的障碍，其危害不可低估。　　为了下一代，为了“妈妈”的孩子健康成长，这重担就落在“妈妈”的身上。怎样教呢？　　首先要打消“欲教则罢”的顾虑。不要认为是同事，就对其子女放宽并照顾。从表面上看好

5、像给同事给足了面子，关系得到了融洽，其实这是一种不负责的做法。对“妈妈”孩子的成长起到了消极的作用，对他们的成长、学习、价值观的形成等方面构成了诸多危害。另一方面也为教育其他孩子设置了无形的障碍，因为，孩子们总认为老师讲面子，不公平，表面上听老师的，心里总是不服气，这对老师的自身威信也是一种损伤。　　其次，既是妈妈，又是严师。既是妈妈，就要像妈妈一样呵护孩子。给孩子一个个诚挚的微笑，给孩子一次次爱的抚摸，使孩子真切地感受到妈妈就在身边。“妈妈”的爱还是家庭和幼儿园相互教育的纽带，因孩子的妈妈就在幼儿园工作，和“妈妈”交流的机会多，孩子在家庭中、幼儿园中的好与不足，通过双方交流，

6、做到各自成竹在胸，然后双方在恰当的场合、地点，好的表扬奖励，不足的引导改正，从而达到预期目的。又是严师，就要像教育其他孩子一样不迁就，不让步，不姑息的严格要求“妈妈”的孩子。在面向全体小朋友的同时，“妈妈”4的孩子总会出现这样那样的“苗头”，这是他优越感的自我表现，对这些“苗头”“妈妈”要一一地看在眼里，一旦发现，决不迁就。在教育的过程中，孩子有可能认为有自己的妈妈“撑腰”，或哭闹不接受批评，或干脆去找自己的妈妈。这时妈妈和“妈妈”要及时沟通，做到不让步，不姑息。经过这样耐心又严厉的教育，孩子的优越感就会慢慢淡下来，就能和其他孩子一样严格约束自己了。　　再次，搭建平等平台。上课

7、提问，回答问题，一视同仁。在面向全体同学，给予同等机会的同时，可联系教材内容有针对性的对“妈妈”的孩子从互助、友善、礼让、孝敬、独立做事等方面或提问，或回答，有的放矢的因异而教，使孩子从循循善诱中得到启发和教育。画画、手工制作，老师一边指导，一力将“妈妈”的孩子的作品与其他小朋友一起交流，教师帮助他们取长补短，这样，孩子间的共溶性增进了，也培养了动手动脑，独立做事的能力。区角、体育等比赛时尽量让“妈妈”的孩子扮作尽可能发挥优势的角色，但有意不让“出风头”，让更优秀的小朋友展现的更好，这样一扬