浅谈学生如何培养数学兴趣

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1、浅谈学生如何培养数学兴趣“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持；更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。然而现在我们所接触的学生由于社会、家庭、学校、教师、同学等各方面因素的影响，再加上现有教材本身的应试针对性略强一些，常常显得枯燥无味，而每次考试的题目难度相对于他们来说难度又偏大，因而逐渐很多学生慢慢对数学学习已经产生了厌倦情绪甚至有放弃思想。如何

2、培养数学兴趣，这对于数学教师来讲是一个非常严重的问题。学生在数学学习过程中，学习成绩永远是“自豪和地位”的根源。因而让学生“学有所得”，是发展数学兴趣的最主要手段。兴趣是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习兴趣，就象汽车没有发动机。如果学生有了强烈的数学学习兴趣，就有了数学学习的积极性、主动性，就能变“要我学习”为“我要学习”！首先帮助他们在数学学习上取得进步，并在进步中体验一种内部的自我激发。其具体方法如下。一、激发学生学习数学的好奇心，孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展

3、。有的学生，因学习失败，学习困难而对书本知识失去好奇心求知欲。好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，因而在数学教学活动中必须保证学生既能较为轻松的学懂知识又能更加积极、主动的配合教师自觉学习。学习内容的安排尽量不要过分的繁杂，线条要清晰。设法把学生的注意集中于学习知识的活动中。还可创设问题情境，以激起学生的求知欲和学习积极性。女口：在上高一《立体几何》的面面垂直的判定定理之前，可先提一问题：建筑工人在用砖刀砌与地面垂直的墙面时，是否用了什么工具来帮助他判定他所砌的墙面符合要求？如有？是什么工具呢？这样学生

4、很有兴趣，也很认真地开始学习新课，并能以互相讨论的方式，经过认真思考和恰当的应用所学的定义、定理进行严密的逻辑推理，从而得出正确结论。教学方法的多样性。在教学过程中尽量采用多种教学模式，调动学生使用眼、耳、口、手等感觉器官，触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住，使得整个身心投入到学习当中，把学生带入积极的思维状态，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让学生多渠道地获得信息，以提高课堂效益，减轻课外负担，让学生不再认为学数学就是做题，而是一种享受，从而对自己更加充满信心。二、把握教学难度，因材施教数学学习的目标

5、设置是激发数学学习动机的重要环节。不同的学生，学习接受能力不同。一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的很大差距，而思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。但是如果从自已的切身体验出发去学习新知识，那么任何问题都会变得更加令人感兴趣。如：在《解析几何》中有关直线系和曲线系的问题，直接使用直线系或曲线系方程，可以很快解决与交点有关的许多问题，思维灵活的学生，用来得心应手，兴趣盎然，思维觉得更加活跃；而思维僵化的学生则很难理解这些方程，更不用说用来解决实际问题，只能依靠繁复的计算，势必导致产生厌倦情绪，因而把握教学难度及情景创设是犹为致关重要的问题

6、。数学学习目标的设置应根据学生个人的情况，学生应参与目标的设置；在这种情况下学生会在目标设置的过程中使其内在动机进一步激发。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚；舒适的数学学习目标的设置能让学生体验到成功的满足，教师为学生创造获得成功的机会。在数学学习过程中，学习成绩永远是“自豪和地位”的根源。成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于先前已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性。不然的话，目标太高或太低都无益于调动学生的积极性。三、竞争学习，运用竞争的方法可以提高学习质量学生在学习中，变得更加积极，较少象过去那样

7、消极被动；学生之间相互提供了关于自己学习的深度及如何学习的及时反馈信息，有利于学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心和学习的内在动机与兴趣。在自己的教学中采用一系列合作学习的活动方式。让学生互助学习，既有利于差生提高成绩,也对优生的学习也有明显的促进作用，教学相长。因为在给别人讲清问题之前，自己必须首先搞清概念的内涵和外延，增强自己对知识的理解。有助于增强自我意识，增强学习的调节能力。为了考虑自己是否讲得清楚，必须学会“审查”自己。有助于自己在知识上查漏补缺。在教别人时，别人会提出疑问，有助于优生发现自己未考虑的疏忽或未准确理解

8、的知识。有的学生的思维已