农村小学童性化教育的研究与实践课题开题报告

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1、“农村小学童性化教育的研克与卖践”课题卖施方案一、课题的提出胡锦涛总书记指岀，要让儿童“勤奋学习、快乐生活、全而发展”这就启示我们，教育工作必须将促进儿童身心健康发展，快乐生活置丁我们学校教育工作的出发点和归宿。然而在重重压力的今天，我们的老师工作勤勤恳恳、一丝不苟，为何却得不到学生的喜欢呢？显然是我们的教育教学方式得不到孩子的认可，因为我们首先就没有尊重孩子们。我们在调杳中发现当今的教育现状主要存在以下三个方面的问题：1、教育指导思想的功利性我们看到在早期教育、智力开发的热潮推动下，儿童从幼儿阶段起就肩负着学科知识学习的重大使命。

2、“别让孩了输在起跑线上”的I」号让家长惶惶不安。于是家长希望将大量知识尽快装进儿童“一穷二口”的脑子里，各种各样的特长班如雨后春笋般冒岀：英语、书法、绘闹、舞蹈、钢琴、电脑……“一切为了孩了，为了孩了一切”，可这“一切”并不是为眼前活生生的孩子，而是为心屮预设的、标准的、理想的孩子。于是儿童生活的自然节律被成人意志所代替，儿童感到紧张和压力，他们离自己的生活世界就逐渐疏远，由一个活泼的、积极好动的人变成一部记忆的机器。2、家庭教育环境的封闭性家庭的溺爱使儿童失去了童真封闭式的家庭教育限制和约束着儿童的口由个性，他们在物质生活上得到过

3、分满足，在精神生活上却极度贫乏。独生子女得到娇惯和溺爱，孩子可能变成极端自私又软弱的人。他们对父母长辈漠不关心，不懂礼貌又极端苛刻挑剔，任性执拗。为什么父母用满腔的爱却换来失望与痛心？因为他们的爱给孩子营造了一个虚假的世界，他们没有给孩子一个独立的生活空间，没冇把孩子当成一个独立的人来看待，没冇真正的人格尊重，没有给孩了自己的天空。大自然的远离使儿童失去童趣现代的孩子在高楼里居住，远离童年游戏，远离儿童天然的集体主义;现代的孩了生存于人造白然Z中，他们看不到田野里的风和日出日落，听不到自由的鸟鸣虫声；现代的孩子冇成堆的玩具和精致的模

4、型，但他们不会制作出一只柳笛或木枪；现代的孩子勇敢体现在摔家里的东西，但他们不会爬树，没有机会走夜路。现代的孩了过多地享用获取，他们的性格中缺少坚毅和创造性。同伴的缺少使儿童失去童心被保护起来的孩子面对更多的是成人的世界。一扇紧闭的门将外界拒之门外，儿童面对的是成人无微不至的照顾与呵护，同他们作伴的是电视机和玩具。出门上学rti家长接送，在学校是被组织起来由教师加以指导的同伴游戏，他们没冇自由自在的同伴交往，他们不会单独去玩，去与陌生的孩子打交道。家长说外面危险坏人多，害怕自己的孩子受欺侮，于是儿童的生活空间一点点被侵山，日益狭小。

5、孰不知儿童之间的吵嘴实际是一次思想的交锋，是斗智，儿童交往中和攻击也有可能促进儿童自我保护能力的发展。3、学校教育评价的单一性教育教学质量是教育评价的主导方面，但在多数人的眼里，却把教育教学质量错误地与学生取得的考试成绩等同起来。以至于出现了在评价一个学校的好坏看学生成绩、一个教师成功或失败看班级学生成绩、一个孩子是否优秀看学生成绩的不协调现象。于是学校想尽一切办法，促进教师提高学生学业成绩；教师加班加点，埋头苦干，运用题海战术；学生听读背写，语数外兼顾，抓紧一切时间完成各科作业，其至牺牲上厕所的吋间……这样的环境，叫老师如何去尊重

6、学生的天性？卢梭早就警告我们：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”：人们应当尊重儿童、尊重儿童期，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。教育，尤其是对儿童的教育，我们首先要尊重和保护儿童的天性，重视童年期的真正价值，把儿童当作独立的、有自己思想的个体，真正使儿童教育人文化，这比任何单纯的知识技能学习更具深远意义。为了保护儿童的好奇心和求知欲，满足少年儿童的兴趣和需耍，顺应儿童的天性、激发儿童的灵性、张扬儿童的个性，把游

7、戏的权利还给儿童,摆脱当前一些不和谐的教育现象对教育教学工作的影响，我校在经过一年的调杳、研究，顶住各种压力，决定开展“小学童性化教育的构建与实施的研究”课题，旨在通过我们成功的经验，呼吁各界尊重儿童。二、国内同一研究领域的现状与趋势分析国外同一研究领域现状：此课题在国外我们虽然述没冇发现冇专门的研究，但也不难发现很多人都有在“尊重儿童的天性”、“尊重儿童的主体性”、“儿童的生活现状”等方面进行过探索与研究。很多专家都关注到了儿童的天性，苏格拉底认为：最完美的是儿童的天性。毕加索也捉岀：即使长大了也耍保持儿童的天性。特罗迪强调：对于

8、孩了来说，不用只问他们如何找回他们天性，应该问老师如何呵护他们的天性？卢梭早就警告我们：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”“人们应当尊重儿童、尊重儿童期，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满