提高学生品德修养 推进素质教育进程

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1、提高学生品德修养推进素质教育进程　　【摘要】随着素质教育的发展，提高学生思维层次、思辨能力、思想素质是《品德与社会》的重要内容之一。《品德与社会》教学在提高学生品德修养、能力素质等方面有其他学科无法替代的作用。教学实践中，教师要改变过去那种重视知识学习，忽视能力提升的教学观念，努力培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，让学生从小学会搜集和整理信息，积极参与社会实践活动，不断提高学生的创新能力和创造能力，用学科知识引领学生健康快乐成长。　　【关键词】小学思品；优化方法；提高修养；推进进程；素质教育　　小学高年级学生已有一定的自主

2、意识、感知能力、集体观念、爱国精神，但他们对社会发展、国际时事关注的意识不强，对了解国家大事与社会形态的兴趣不浓。有的学生自律要求不高，处于他律状态，以自我为中心、盲目追星、叛逆思想较重。针对这一情况，教师要充分发挥学科道德教育的优势，创设活泼生动的教学情景，激发学生兴趣，催生学生情感，调动学生参与，使课堂氛围“活”起来，学生“动”起来，实现传授知识与陶冶情操有机融合，不断提高学生能力素质，全力推进素质教育进程。　　一、把握学情，引领成长，在创新策略中催生学生学习情感4　　教师要从学生的身心发展和成长规律出发，创新教学策略，更新教学

3、理念，站在孩子的角度思考问题，用学科知识引导学生积极思维、规范学生言行举止、提高学生品德修养。让学生从小就能懂得做人与处事的道理，直面并审视学习、生活中的各种问题，确定人生和学习目标，学会独立、学会成长、增强能力、增强自信。教学实践中，教师要注重理论与实践相结合，以现实生活中的热门话题，向学生打开人生、生活的大门，在探索中成长。引导学生从不同层面、不同方面、不同角度分析、探究问题，展示社会生活的多样性，向学生展示环保观念，培养学生热爱自然、保护环境的意识。笔者在教学中，贯彻落实新课程改革精神，注重发挥自身的主导作用，启发、点拨和引领

4、学生健康发展，引导学生结合所学内容，发现问题、提出问题。在教学《网络连接你我他》一课时，我以“不打渔，不晒网，世上有张无形网，沟通交流你我他……”猜谜的方式激发学生学习兴趣，在让学生了解网络知识的同时，引导学生认识网络在现代生活、科技发展和军事斗争等方面的重要作用。引导学生通过亲身体验，感受网络时代带给我们的便利。让学生了解网络在“网上寻医”、“追捕逃犯”等方面的功能。让学生大胆想象，将来的网络还可能在哪些方面得到广泛应用？让学生在学习与互动的过程中充分调动大脑中的知识储备，引导学生思维发散，让课堂成为培养学生创新思维、发散思维的基

5、地，取得了较好地教学实效。　　二、创新方法，优化过程，在师生互动中提高学科教学效率　　新课程改革，给我们一线的广大教师带来了全新的挑战。教师要适应时代发展的需求，从现代媒介上学习前沿教学方法、教学理论，不断提高自身的素质，增强自身的履职能力，造浓亲师信道的情景，使《品德与社会》成为学生最喜爱的学科之一。教师要努力创设有效教学情境，采用灵活多样、因生制宜、喜闻乐见的教学活4动和组织形式，帮助学生去发现、去体验、去探究。在和谐宽松、民主生动的教学情境中，让学生快乐学习，帮助学生从小养成关注生活、开阔视野、勤于学习、汲取知识的良好习惯。让

6、学生能够逐步学会确定自身的学习目标，安排自己的生活。在课堂教学中，教师要让学生发表自己的见解，展现自身的才能，放飞学生成长的翅膀，让学生学有所思，学有所成。笔者在教学《我们互通有无》一课时，为了引导学生了解我国在经济快速发展的今天和世界的经济互为一体，让学生充分了解我国的基本国力和改革开放30多年的发展成就。我从我国的基本国情、人民生活水平的不断提升，由“中国制造”走向“中国创造”的历程讲起，巧用多媒体为学生播放一些体现国力的神九、神十飞天，航母的发展等视频资料，激发学生民族自豪感，让学生为中国经济实力的快速提升而骄傲，让学生了解经

7、济全球化的概念，主动关心身边发生的经济活动。引导学生关注中国经济的发展，以开放的视野启发学生思考问题，促进学生身心发展和成长进步。　　三、联系现实，拓展领域，在衔接生活中增强自主学习能力4　　新课程整合了品德、社会、历史、地理等学科的知识点和内容，具有一定的思想性、社会性、开放性、综合性，对提高学生的综合素质有着极其重要的作用。教师要引导学生联系现实生活学习知识，在生活中检验所学的理论知识，才能不断放大学习的成效。教学中，教师要引导学生参加社会实践活动，指导学生探究生活中的社会现象，提高学生的综合实践能力。因此，教师要充分整合和利用

8、校内、校外的资源，积极拓展学生的学习领域，拓宽学生的感知渠道，通过社会实践，对教学内容进行拓宽和延伸，这样，才能使教学活动、教学过程被学生乐于接受。笔者在教学中，注重以学生的生活为主线，根据学生的兴趣爱好，把学生分成不同的学习小组，每