班主任在中学德育教育中作用的探讨

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1、班主任在中学德育教育中作用的探讨　　摘要：中学阶段是学生身心发展的重要时期，学校与班主任在重视学生的知识教育的同时，还要给予学生心理成长以足够的关注。班主任作为与学生接触最多，对学生影响最为深刻的教师而言，在这一阶段要充分发挥其重要作用，注重德育教育的内容，也要注意德育教育的方法，进而促进学生综合素质的全面发展。　　关键词：班主任；中学德育教育；作用　　【中图分类号】G633.2　　中学阶段是学生成长发育，心理走向成熟的重要时期。因此，在对学生的知识教育紧抓不懈的同时，还要注重学生的素质教育，强化对学生的德育教育。这一时期的德育教育要将重心倾注于对学生世界观、

2、人生观与价值观的引导上来。由于学业任务相对较重，社会竞争激烈带来的生活压力迫使学生在学习阶段倍加付出努力，而无暇接触外界，通过其他事物与人来影响自己。对于学生而言，中学就读期间接触最多的是教师，尤其是班主任，他们则成为影响学生学习生活方面的关键人物。鉴于此，科任教师及班主任应当就此方面做好各方面的工作。本文基于班主任的视角，就班主任在中学阶段在学生的德育教育工作方面的作用进行重点探讨。　　1中学德育教育的主要作用5　　中学德育教育的主要内容涉及了学生思想、道德、法律与心理方面的教育，是中学教育工作的核心组成部分，是与智、体、美、劳教育相辅相成的，它们共同促进了

3、学生的全方位成长。具体而言，它的主要作用体现在几方面。　　第一，有利于促进学生心理健康的成长。中学德育教育最根本的重要作用在于促进了学生身心健康的成长。中学德育教育在帮助学生强化民族精神、法律意识，学生日后的成长成才起着重要的作用。一方面，它直接影响着学生心智的成熟，有助于学生较早地意识到未来发展规划的重要性，很好地帮助他们初步拟定处事原则。另一方面，它对学生的知识教育又起着间接性的推动作用。如果德育教育得当，部分思想观念存在错误偏差的学生，在意识到自己的问题之后，多会积极改变现状，特别是在学习方面，努力下工夫，力求尽快追赶学习成绩。　　第二，有利于发扬民族传

4、统，凝聚民族精神。中学开设的德育教育课程传授的内容主要用于引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观，培育的学生具有有文化、有道德、有纪律、有理想等特点，使其在日后的工作岗位中能够抵制糖衣炮弹，做人民的公仆，顺顺利利地成为社会主义接班人。　　第三，抵御外界不良思想的入侵。针对世界各种思想文化的何冲击，西方敌对势力的文化入侵等软实力斗争，德育教育课程在开放新环境下的重要作用就是要切实提升学生的综合素质，让其形成分辨敌我的能力，在面对不良思想的侵袭时能够做好免疫工作。　　2中学德育教育存在的不足　　2.1学习成绩与德育教育的不平衡5　　中国的应试教育竞争的激烈程度与

5、社会就业压力的逐年突出，在一定程度上促成了学生以学业为中心，忽视道德素质培养的现状。对于学校而言，升学压力同样逐年递增。为了能够保持良好的学校声誉，获得优质的生源，学校迫于无奈，在学生可见的学习成绩方面倾注了绝大部分的关注，而就德育教育所做的工作则被明显“挤出”。这种观念同样存在于科任教师与班主任的脑海中。因此，本应并重的知识教育与德育教育，却由于多方面的原因下，出现严重失衡。　　2.2中学德育教育的形式意义更突出　　当前，在诸多中学开展的德育教育，多是在按照相关部门规定中进行，中学缺乏自愿做好德育教育工作的兴趣。一方面，以德育形式开展的正式课程较少，及时少许

6、课程以课程安排的形式出现在课表当中，但很多时候都会被其他所谓的主课所替换。另一方面，德育的教育内容也被严重忽视。德育教育大多以各种明文条例为载体，其内容过于正式，且很少出现在在学生的实际生活当中，因而其在学生的脑海中更多是以抽象的概念存在。　　2.3缺乏完整的德育教育及评估体系　　由于缺乏相关的重视，中学德育教育的完整体系还为构建成功，其一般以分散、临时的教育形式为主，有些学校甚至将德育教育的对象设定为“问题学生”。缺乏完整的德育体系与评估体系致使德育教育评估更多的是流于形式，德育教育的一种重要手段就是班主任在期末报告中的评语上进行评注。这种主观意识强的评估不

7、能有效反映学生的真实情况。　　3提升班主任在中学德育教育中作用的建议　　3.1转变观念，切实加强对德育教育的重视5　　要抓好德育教育，努力提升德育教育的成效，扭转教师，尤其是班主任的旧有观念十分重要。转变德育教育在中学教育过程中流于形式的现状，使得德育教育被置于与知识教育同等重要地位，就要确立“要治学，先育人”的思想。班主任作为这一思想普及的贯彻落实者，要做好此项工作的前提就是要转变旧有观念，形成既要抓好学生成绩，又不能松懈学生道德发展的观念。　　3.2切实做好德育教育工作　　对于班主任而言，中学德育教育工作是一项任务艰巨的工作，这是因为中学阶段是学生身心全方

8、位发展变化的重要时期，他们对外界新奇事