关于小学语文作文教学的若干思考

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1、关于小学语文作文教学的若干思考　　信息时代，作文教学在传递信息，进行思想交流、提高学生的综合素质方面起看越来越重要的作用。但是小学语文作文教学中学生普遍存在表达能力不过关，学生对写作不感兴趣等共性问题。对此，我进行了深入的探讨，并提出了一些提高小学语文作文教学的有效措施。　　一、引导阅读，唤起兴趣　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记

2、，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。例如，《山中访友》是一篇优美的散文，描写了山中的迷人景象，同时抒发了作者热爱大自然的思想情感。　　二、走进生活，学会创新　　生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。4　　小学语文教学的阅读环节与写作环节，应当是一种借

3、鉴和创造的关系。学生在阅读了范文之后，可以学习到文章的主旨、表达方式以及写作技巧，并通过自己的加工和改造，将这些所学的内容变为写作素材，形成自己独特的创作风格。然后，再根据自己的实际需要，来挑选更多优秀的文章来阅读。在这个从阅读到创作、再从创作回到阅读的过程中，阅读与创作就形成了互补关系。　　选入小学语文阅读课本的范文，以及各种版本读物中的例文，都可以为学生的写作提供创造性的因素。教师要指引学生吸收借鉴文章在段落安排、素材使用、修辞表达以及段落衔接等方面的技巧，并让学生结合自己在写作时的常见问题，来确定参考和借鉴的重点内容。在充分吸收优秀作

4、品精华的基础上，学生的写作思路就会被扩展，创新能力就会被提高，也就可以写出富有特色、新颖生动的作文。例如，《钓鱼的启示》这篇课文与学生的日常生活十分贴近，反映的内容是小作者在父母的逼迫下，无奈地放掉了鲈鱼。　　在整个小学语文教学体系中，阅读和写作是两个核心的教学版块，这两项内容能够有效检测学生对语文知识的理解消化程度，也能够培养学生的创造精神。因此，阅读和写作教学，是初中语文教学的重点部分。要提升这两部分的教学质量，教师就要引导学生展开想象，鼓励学生大胆思考，进行发散思考，从不同角度来分析文章和创作文章。善于想象和敢于思考，是学好阅读和写作

5、课程的必要条件。教师要将教学重点放在对学生思维方式的塑造上，同时引导学生扩展知识面，多关注生活实际，从日常生活中挖掘创作素材，积累阅读经验。　　三、关注内心巧妙评价4　　作文评改要关注学生的作文过程及内心世界。不妨借助评语的桥梁作用，关注学生的情感。例如，用“退一步海阔天空”、“是缘分让我们走到了一起”等来化解同学之间的矛盾；用“容貌虽是值得高兴和骄傲的，但青春不能永驻，只有学识渊博、内涵丰富的人才能魅力永存”来引导学生的好美之心；用“身边如果没有心声的朋友，把我当做知心的朋友好吗”来委婉劝说沉迷上网的同学。　　适当采用信息聊天式批改方法。

6、信息聊天式批改就是把评语当成手机短信或网上聊天的口吻。学生的心理放松了，委婉的批评话学生能接受，能达到作文批阅的效果。运用信息聊天式批改需要注意两点：一是批改应实事求是，于好处说好，坏处说坏，让学生既能体验到成功的愉快，又能有追赶的目标。现在的学生作文开头洋洋洒洒，真正到了该重点写的时候，却寥寥几笔带过。例如，在“那一次，我很后悔”的作文中，有同学写数九寒冬的一个夜里，“我”感冒了，爸爸多次起床为“我”量体温、倒开水、拿药。“我”后悔的是不该几次喊爸爸起床，以致爸爸也鼻塞流涕打喷嚏了。由于文章对爸爸多次起床只是略作交代，结尾的后悔也就显得无

7、从着落。于是在批改中写到：“其实，你只要将布局略作调整，后悔就能‘脚踏实地’了。怎样调整？可从后悔的原因上去找，相信你能很快找到写作重点。不信你试试。”信息聊天式批改还应多用鼓励式语句。　　四、赏识成功，激发兴趣4　　在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。作为教师要理解学生的心情，要尊重他们的劳动，要赏识他们的优点，即使是文章的缺点，

8、也要用赏识（鼓励）性原则去点拨，启发他们克服和改进。　　发表，是一种高层次的赏识，对学生最具诱惑力。谁不希望自己的作品能发表呢？因此，想办法给学生提供发表作品的机会，可大大激发他