稍复杂的分数乘法应用题的练习课

《稍复杂的分数乘法应用题的练习课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题稍复杂的分数应用题的练习课课时1备课人郑行涛审核姚振生课型练习教学目标使学生练掌握稍进一步熟复杂分数应用题的结构特征，解题思路及解答方法，能熟练地解答这类应用题。教学重难点重点：熟练掌握解答方法。难点：能正确掌握解答分数应用题教法二疑二探学法自学、合作、探究教具多媒体教学过程一、设疑自探：（一）创设情景，导入新课今天我们就来对稍复杂的分数乘法应用题进行练习.（板书课题：稍复杂的分数应用题的综合练习）（二）引导学生提出问题，教师归纳整理如下：•修一段公路，已经修了12千米，剩下的是已经修的5/6,?看到这个题目，

2、你能提出什么问题，要求是列出算式，补充问题。（根据学生的回答，加以补充完善，形成自探提示）自探提示：如果算式是12X5/6,那么问题是什么？为什么？如果算式是12X（1+5/6）,那么问题是什么？为什么？如果算式是12X（1-5/6）,那么问题是什么？为什么二、解疑合探(-)/卜组合探1、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得2、教师出示展示和评价分工问题123456展示评价(二)全班合探1、各小组按分工进行展示和评价2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲1•找岀单位“1”，并画出线段图帮助理解

3、。紧扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两方面入手。师生互动，交流反馈：(1)如果算式是12X5/6,那么问题是还剩下多少千米？因为单位“1”的量已知，用单位“1”的量X剩下的分率二剩下的量。(2)如果算式是12X(1+5/6),那么问题是这条公路长多少千米？用单位“1”的量X全长的分率二全长的量。(3)如果算式是12X(1-5/6),那么问题是已修的比剩下的多多少千米？用单位“1”的量X已修的比剩下多的分率二已修的比剩下的多的量。总结：单位一的量X谁的分率二谁的数量。在这里，关键要看分率表示的是什么？

4、三、质疑再探学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。教师预设问题：我们C经掌握了分数乘法应用题的解答方法和思路，下面我们再來练习一些这一类的题目，请看这道题。一个粮站，甲仓存粮50吨，，(1)乙仓比屮仓多1/5吨，乙仓存粮多少吨?乙仓存粮多少吨？乙仓存粮多少吨？乙仓比甲仓多存粮多少吨?两仓存粮多少吨？两仓存粮多少吨？(2)乙仓是甲仓的1/5,(3)乙仓比甲仓少1/5,(4)乙仓比甲仓多1/5,(5)乙仓比甲仓少1/5,(6)乙仓是甲仓的1/5,学生说

5、岀各题的算式:说一说为什么要这样列算式，关键根据哪句话？怎样判断?四、运用拓展(-)学生自主编题(二)组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练教师预设习题:1•根据所提要求补充问题。光明纺织厂有工人420人，男工人占总人数的3/7,?(1)一步计算应用题(2)两步计算应用题(3)三步计算应用题2•—条水渠长850米，已经修了268米，剩下的计划每天修48.5米，剩下的要几天修完？3•公园里种了菊花和芍药花共420盆，其中芍药花是菊花的3/4,菊花比芍药花多多少盆？(三)小结1、学生谈本节课的收获2、班长

6、或学科组长评价本节课活动情况(四)作业设计1・一根绳子截去40米，正好是全长的2/5,这根绳子长多少米？2•—根绳子截去40米，剩下的是截去的3/2倍，这根绳子长多少米？3•—辆汽车从甲地开往乙地。行了全程的3/5,正好超过中点16千米，甲乙两地相距多少千米？板书设计稍复杂的分数应用题的练习课单位一的量X谁的分率=谁的数量。在这里，关键要看分率表示的是什么？说一说为什么要这样列算式，关键根据哪句话？怎样判断？课后反思个性补充