《念奴娇赤壁怀古》教学设计

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1、《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课题内容念奴娇•赤壁怀古课时安排1课时授课班级16酒店管理授课类型阅读课学情分析教学对象为酒店管理专业一年级学生。以女生为主，个性比较活泼，感情比较丰富，喜欢朗读诗歌，喜欢展示自我。不过由于语文基础较差，学习上习惯于被动接受知识，但又非常讨厌教师满堂灌，盼望着课堂上能有新点子。教材分析本课选自高教版语文教材基础模块下册的第六单元，本单元阅读与欣赏的重点是古诗文欣赏。《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼的的代表作品之一，被后人誉为“千古绝唱”，此词意境高远，气势磅礴，格调雄浑，其境界之宏大，

2、前所未有。学生如能学习该词，定能受益匪浅。学习本词，旨在激发学生阅读古诗词的兴趣，培养古诗词诵读能力，提高语文素养。教学目标1.了解苏轼的生平和思想，培养查找资料、筛选信息的能力；2.反复诵读诗词，体会词句的抑扬顿挫，提高古诗词诵读能力；3.品味关键语句，初步掌握赏析诗词的步骤和方法，提高阅读理解能力；4.感受作者渴望建功立业的人生豪情，体会他壮志未酬的苦闷，学习他旷达洒脱的胸襟。教学重点欣赏赤壁美景和风流人物周瑜，理解本词写景、咏史、抒情融为一体的写法。教学难点体会词人丰富的思想感情，在词的艺术境界中提升

3、自己的人格，净化自己的心灵。教学方法任务驱动教学法学习方法自主合作探究学习法教学措施以语文核心素养的培养为突破，引导学生检视求知过程，学习鉴赏诗词的方法，以读、拍、品、联为主线，通过课文诵读，意象拍摄，语言品味，情感体验，让学生在与文本的对话中提高语言表达能力、分析概括能力、审美鉴赏能力，在阅读中发现自我，充实自我。教具准备多媒体课件教学过程（1课时）环节时长教师活动学生活动设计意图一、课前热身（0分钟）播放视频《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》欣赏歌曲调动课堂气氛。二、激情导入（1分钟）教师设置情境刀光

4、剑影，鼓角争鸣，这是英雄辈出的三国时代。硝烟弥漫，樯倾楫摧，这是赤壁之战的惨烈情景。元丰五年七月，苏东坡和朋友泛舟游览赤壁矶，面对如画江山，词人遐思迩想、吊古伤今，写下了一首脍炙人口的词作《念奴娇•赤壁怀古》。今天，就让我们一起来吟诵这首千古绝唱。听讲，想象激发学习兴趣三、作者简介（5分钟）教师总结苏轼在散文、诗、词、书法上的成就查阅资料培养查找资料、筛选信息的习惯。四、写作背景（3分钟）教师总结宋神宗熙宁年间，苏轼反对新法，1079年6月被人诬陷“讥刺朝廷，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后

5、贬谪黄州任团练副使，实则等于充军。被贬黄州期间（1080-1084），生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以两赋（前后《赤壁赋》）一词（《念奴娇·赤壁怀古》）最为著名查阅资料培养查找资料、筛选信息的习惯。五、朗读课文学习生字（8分钟）朗读指导上阙写壮景发慨叹，朗读时语调较高，语速较缓，读出赤壁的壮美。特别是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这句写奇景，朗读时音调高，语速快，重读动词、喻体。朗读下阙，要注意语速前急后缓，语调前高后低，用声音变化表现二人的反差，重读“小乔初嫁了，雄姿英发。

6、羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”表现周瑜的春风得意、风流儒雅、功成名就。课上齐读生字，课后抄写生字，同桌互相听写检查；开展朗读竞赛。初步感知文本，积累词汇，提高古诗词诵读能力。六、解释标题（2分钟）教师简要介绍词的知识查阅资料积累词的相关知识七、研读课文（20分钟）教师解读关键词1．赤壁假如你是一位摄影师，你会如何拍摄赤壁的美景呢？2.怀古周瑜是古代有名的大帅哥，文武双全，风流倜傥，你会如何拍摄周瑜呢？3.伤己词人为何要把周瑜写得如此完美？模拟拍摄情境；从文本中寻找信息，思考、讨论、总结。通过拍摄活动，调

7、动学习兴趣，让学生在小组合作探究中进入诗词意境八、布置作业（1分钟）教师设计有梯度的作业1.背诵课文2.阅读《水调歌头•闻采石战胜》3.学了该词，你觉得该如何把握自己的青春年华？积累古诗词；比较阅读相关作品；思考人生。巩固提高，开拓知识面，提升自己的人生境界。板书设计赤壁大江故垒乱石惊涛江山如画写景美景伤己抒情早生华发咏史怀古小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾强虏灰飞风流人物周瑜教学反思本节课设计较新颖，环节较紧凑，运用了任务驱动教学法，以小组合作为手段，体现了学生的主体地位，不同于传统的诗歌鉴赏课，为诗歌教学探索了

8、一种新的教学方法。在这堂课上，教师遵循认知发展理论，学生自己能解决的问题就放手让学生去干，如介绍作者、学习生字、了解写作背景都是学生合作完成，锻炼了学生的语言运用能力，提升了学生的语文素养。而教师指导朗读的技巧，介绍人物的轶事，安排的是学生不懂的内容，很好地激发了学生的积极性。不过在四十分钟内上好本课，内容多，任务重，有点顾此失彼。继续处理教材，让教学环节更紧凑，是今后需要解决的问题。