教育学导论讲义+重点题_设计

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1、辅导班《教育学导论》导论讲义+重点题（内部资料）仅供内部学员使用绪论：走向专业化的教室职业第一章教育第一节，教育概述第二节，教育的演进第三节，教育的本质与功能第二章教育与人的发展第一节，影响个体发展的基本因素简答题，教育要适应人的哪些发展规律1，顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展。2，不平衡性；在身心发展的关键期，施以相应教育。3，稳定性和可变性；既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘学生发展潜力，教育要适应人的发展的个别差异，做到因材施教。教育要发挥主要作用的条件？1，首先，学校要为个

2、体的发展创设良性的环境2，其次，学校教育应着重培养学生的主体意识和选择能力3，再次，学校教育应精心设计各种有益的活动，促进个体的发展4，最后，学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律第二节，人生的阶段特征与教育儿童期的教育第一，培养儿童良好的饮食，卫生，体育习惯，保护儿童的身体健康，增强儿童体质。第二，抓好关键期教育，促进儿童智力发展。第三，重视对儿童情感，意志力等非智力因素的教育是培养儿童成才的关键。第四，加强对儿童良好个性的培养。第五，合理选择早期教育的方法。第六，重视儿童的心理卫生。青少年期的教

3、育第一，加强性知识教育，帮助青少年形成正确的性观念。第二，尊重青少年的独立意识，创造条件引导他们形成正确的自我认识和自我评价，租金其个性的良好发展。第三，加强对青少年的理想，信念，人生观，世界观和道德品质教育，使之树立远大而合理的人生目标，预防不良行为出现。第四，教育者应了解青少年独特的身心特点，加强心理健康教育和指导，帮助青少年顺利度过这一危险期，促进其心理的健康成长。第五，提供职业，社交，婚恋方面的指导，帮助青年解决生活中的重大课题，为其一生的幸福奠定基础。第一节，学生观与师生关系论述，学生那个在教育过程中的客

4、体性和主体性。答案要点：1，学生是教育对象（客体），发展结果的社会决定性；青少年身心发展的外在依赖性；学生身心发展的可塑性和向师性；2，学生是自我教育和自我发展的主体：自觉性，独立性，创造性。论述题：试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”答:1，教师主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。2，教师中心论片面强调教师权威，无视学生主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学

5、生的发展和教学质量的提高。3，儿童中心论则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。因此。。。（05年论述真题）第三章，教育与社会的发展第一节，教育与经济人力资本理论的基本观点第一，人口质量重于人口数量第二，人力投资的收益率大于物力投资的收益率，也高于通常的银行利率。第三，教育投资是人力资本的核心。第四，教育投资的总量必须不断追加。第五，教育投资的收益率是可以预算的。第一节，教育与政治第二节，教育与文化教育的文化功能教育具有保存和继承，传播和交流，选择和融

6、汇，发展和创新文化的功能。（四点）第三节，教育与可持续发展第四章，教育目的与教育制度第一节，教育目的与教育制度简述我国教育目的的基本点（教育方针）1，教育必须为社会主义现代化建设服务，规定了我国教育工作的性质和任务。2，教育必须与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的基本途径。3，培养有理想，有道德，有文化，有纪律，德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，规定了我国的教育目的。第二节，学校教育制度当代中国学制改革的主要趋势（五点）1，为了构建终身教育体系，我国的学制趋于弹性和灵活。2----5，分别是

7、中小学，高中，高等教育，职业教育体系的逐步健全和完善。第五章课程第一节，课程概述第二节，课程计划，课程标准与教材第三节，当代课程改革第六章教学第一节，教学概述第二节，教学目标及其分类简述教学的任务答：1，使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧。发展学生智力，培养学生能力2，发展学生体力，提高学生的健康水平，培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性品质。第七章教学过程与教学原则第一节，教学过程题：论述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答：在教学中，教师的教要一来学

8、生的学，学生的学要靠教师的教，教与学是辩证统一的1，教师在教学活动中起主体作用。教师要向学生传授知识，引导和激发学生学习的积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用。2，学生是教学活动中的主体。学生是学习的主体，教师只能知道学生而不能替代学生。3，在教学中，既不能只重视教师的作用，认为只要服从教师就能学到知识，养成良好的品质；又不能之强调学生的作用，是学生陷入盲