《成长的烦恼》教学设计1

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1、《成长的烦恼》教学设计1《成长的烦恼》教学设计1陈寒冰陈寒冰成长的烦恼《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1•“说烦恼”一一说一说自己的烦恼。2、“听烦恼”一一采访妈妈少年时期的烦恼。3、“解烦恼”一一替同学分忧解难。。这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，从而达到以下几个目标：1、引导学生认识自我，正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折，让学生树立起自信心，积极乐观地对待自我和生活，形成健全的人格。2、训练学生“听”、“

2、说”和“写”的能力，进而拓展学生思维空间。3、学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。本次综合性学习活动采用“邀请型”的课堂教学模式，其基本含义是：教师通过创设极具亲和力的教学情境，立足于导,吸引并促进学生积极主动地探究知识，以积极开拓学生的潜能为主旨，通过师生、生生之间情感、知识的互动，让学生自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法，以达到掌握知识，深化思维，培养能力，发展智力为目标的一种教学模式。它充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好

3、心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。1课时一个教学班学生，一名语文教师，学生的爸爸妈妈或其他长辈。1、将自己最困惑和烦恼的事列出“烦恼清单”，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时,你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。2、一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录“采访情况记录表”。每个小组推荐几位同学，借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的形式，进行现场模拟釆访表演。“采访情况记录表”：采访对象采访地点采访时间采访内容：长辈寄语：采访心得：3、

4、准备好4座奖杯，每位同学准备一张空白贺卡。4、要求学习小组合作分工，提倡学生从课外收集补充相关材料。播放故事片《成长的烦恼》，学生观看后畅所欲言谈感想。教师导语：很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家看一段短片。你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。教师导语：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们,你曾经也遇到过烦恼吗？今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。明确活动内容及激励措施。活动内容：1、“说烦恼”一一说一说自己的烦恼2、“听烦恼”一一采访成年人的烦恼3、“解烦恼”一

5、一替同学分忧解难。激励措施：在本次活动中，我们将按小组为单位评出最积极参与小组，授予“金牌小组奖”；每一环节中表现最突出的个人，分别授予“金嗓子奖”、“金话筒奖”和“金点子奖”。同学们，加油啊！、说出你的烦恼一—“少年初识愁滋味”学生畅诉烦恼：概括说明自己有过哪些烦恼？详尽讲述自己最烦恼的一个小故事；准确说明你为什么会有这样的烦恼？教师导语：我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。的确，烦恼的感觉有如吃怪味豆，酸、辣、苦、涩味味俱全，挥之不去，不招即来。似风伴雨，如影相随。我们小小的心田，何以堪载？而我们身边的那些成年人，是否也有过类似的经历呢?接下来

6、，让我们走进他们，看看他们是否也有这样的经历。丰子恺的配乐散文《给我的孩子们》，学生欣赏。教师导语：同学们，从丰子恺老先生的文字里我们看到了成人世界里也有太多的无奈和心苦，我们天真无邪的生活，是他们的向往。我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。下一个环节，就请同学们把采访心得与同学作简要交流，然后将采访经过进行现场模拟再现。、倾听他人愁苦一一“同是天涯沦落人”学生依照“采访情况记录表”简要交流采访心得；现场模拟采访经过。教师导语：通过刚才的交流和精彩的现场采访，大家倾诉了很多烦恼事，也倾听了别人的烦恼，我们不难明白，其实人的一生中，烦恼总伴着成长而生，反过

7、来，它也将促进我们的成长；不过，对于处在人生的“花季”、“雨季”的我们，总不能让烦恼“阴魂不散”一样的老缠着我们，要把他们都给解决掉才算畅快是吧？接下来，我们进入下一环节一一“何以解忧？唯我'忘忧卡'。”解开你的心结一一“让我帮你解忧愁”学生各尽所能，各显神通，动手制作"忘忧卡”。小组内交流“忘忧卡”，每组推荐一张最佳卡片至全班交流,评出优胜。教师导语：今天，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还学会了为他人着想，替他人化解烦恼。同学们参与都很积极，现在大家评评：哪一个学习组该获得“金牌小组奖”？“金嗓子奖”、“金话筒奖”和“金点子奖”又该属于谁呢？时间

8、在同学们的热烈交流中流逝