浅谈教师如何在教学中打造高效课堂

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1、浅谈教师如何在教学中打造高效课堂　　新课程提倡以教师为引导，以学生为主体，让学生进行自　　主性探究式学习。其弊端就是如果引导不好，就不能很好地完　　成教学任务，这就对我们教师提出了更高的要求，所以在我们　　不断提高我们自身的综合素质的同时，要向课堂要效率。课堂　　教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生　　积极主动学习的思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高　　效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。新课　　程教学讲究师生互动和学生主动参与，整个教学过程是动态　　的。在这个动态的教学过程中，教师如何来打造一个高效的课　　堂教学呢？结合多年的教学经验，我认为应该从

2、以下几个方面　　来实施：　　一、打造高效课堂的前提：要有“爱”　　心理学研究表明，和谐的师生关系可以提高课堂的教学　　效果。教学过程是动态的，师生是互动的，教师只有真心关爱　　学生，理解和尊重学生，满足学生探索的欲望，尊重学生的主　　体地位，建立一种朋友式的师生关系，让学生感到你爱他，学　　生才能信任你，你讲的话才有感召力，才能让他们以饱满的热　　情投入到学习中，在学习中充分发挥主动性和创造性，成为课　　堂的主动学习者，才有创新，才有发现。正所谓“亲其师才能5　　信其道”同时多给学生热情的鼓励和引导，不管是课内还是课　　外，教师都要积极关爱他们，让他们把老师当成学习的挚友，　　只有这样，

3、学生才会向你敞开心扉，使你的教育教学工作更加　　有针对性，有实效。同时我们应该注意自己的教育方式、方　　法，学生的自尊心都很强，应针对不同的学生，我们要用不同　　的方式引导指正。这样学生才容易接受，才会更加热爱学习。　　进而极大地提高课堂教学效果。　　二、打造高效课堂的关键：要有“法”　　高效课堂需要活跃的课堂状态。课堂教学上的互动，在　　很大程度上就是要集中学生注意力，调动学生学习的积极性。　　而课堂教学方法的新颖性、多样性，是引起学生注意的一个重　　要因素，也是能否高效的实施课堂教学的关键。首先，要有一　　个活跃的课堂状态，教师要克服教学方法传统模式，灵活运用　　各种教学方法，追求教

4、法的新颖性和多样性，激发学生的求知　　欲，吸引学生的注意力。作为课堂的组织者、参与者、合作　　者，教师不能越俎代庖，要重在指导、引导、诱导，让学生积　　极主动参与，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主　　学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、　　自由表达、愉快合作，最大限度激发学生的主题意识，成为课　　堂的真正主人，在一节课中最大限度的获得知识，锻炼思维，　　培养能力。其次，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿　　挫，要风趣幽默。这需要教师投入自己的感情，要入“戏”，5　　动作到位，眼睛有神，要积极利用现代教育教学手段，取其精　　华，以不断变化的信息去刺激学生的接受

5、欲望，在视觉，听　　觉，感觉上刺激他们，让学生在张弛有度的环境下学习，总　　之，教要有“法”，“法”要有“度”，只有符合学生的心理　　和生理特征，符合科学的认识规律，才能打造出高效的课堂教　　学。　　三、打造高效课堂的基础：要有“趣”　　学习，对一个学生而言，特别是对后进生而言，有时候是　　一件枯燥无味的事情，远远没有上网，游戏让人来的兴奋。很　　容易让学生产生厌学情绪。而兴趣是推动学生学习活动的最强　　动力，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，　　一般来说如果学生对学习产生了兴趣，那么就会调动学生的学　　习积极性，如果我们能够激发起学生学习的浓厚兴趣，那么，　　高效课堂教学

6、也就一蹴而就。所以在课堂教学中教师要善于运　　用多种手段激发学生学习兴趣。利用学生的好奇心，将其转化　　为学生的求知欲，进而转化为学习的兴趣，使学生的学习变被　　动为主动。那么学起习来就会事半功倍，所谓好学不如乐学就　　是这个道理。那么如何提高学生的学习兴趣呢？　　举个简单的例子：在化学课上可通过做实验激发学生的学习兴趣。　　如在教《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》时，我们先准备好集5　　满空气的瓶子，和一个集满呼出气体的瓶子，将带有火星的木条放入其　　中，观察到两种现象。此时我及时提问：“为什么木条会发生不同的现　　象呢？瓶子里装了什么气体呢？”这时就会充分调动起学生的好奇心和　　

7、求知欲。从而激发了学生的学习兴趣。其次，可以通过联系生活实际激　　发学生的学习兴趣。在生物课上，种的子萌发，可以让学生事先在家里　　种上一粒种子让他们观察，课上会积极发言，热烈的讨论，营造一个最　　佳的学习氛围就轻而易举。课堂上，教师要善于运用生动形象的语言、　　直观教具、演示实验、多媒体手段、联系生活生产实际、创设教学意境　　等等，将枯燥、抽象的文化知识生动形象地展现出来，使学生如见其　　形，如闻其声。从而让学生对学习充满激情、兴