浅谈在作文教学中培养学生的想象能力

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1、浅谈在作文教学中培养学生的想象能力　　陆机在《文赋》中指出，想象可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”“笼田地于形内，挫万物于笔端”。由此可知，想象能力为想象思维开辟了广阔的空间，能给作品带来生气。借助于想象进行文章写作，才能写出生动、感人、有血有肉的文章。从近年中考、高考作文来看，较注重写想象作文，因为它能考查学生的分析能力、联想能力、表述能力，也就是检查学生的语文素质。由此笔者认为，在作文教学中努力培养学生的想象能力，是当前语文学科加强素质教育的一个紧迫而又重要的课题。那么，在日常的作文教学中如何培养学生的想象能力呢？我认为可以从以下几个方面入手：　　1.重视阅读，发展想象力　　阅读文

2、质兼美的文章，能使学生增长知识，陶冶情操，更重要的是能调动学生的形象思维，产生丰富的想象力。为了能起到良好的效果，要求学生在阅读时应注意以下几点：　　（1）了解作者。对作者的经历、风格及所属流派有所了解，有利于理解作品的主题、特点等，从而展开合理的想象。如李白是浪漫主义的杰出代表，他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗想象非常丰富，月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，将自己的愁心寄予明月，随风飘到夜郎西，赋予月亮以人的情感色彩。4　　（2）把握情感基调。弄清作品中流露的思想情感，就能在阅读中定下想象的格调。如朱自清《荷塘月色》一开头就点明“这几天心里颇不宁静”。因而文章描述的清幽美

3、妙的荷塘月色图中就流露了作者那隐隐却又是深沉的孤独与苦闷的心情。　　（3）抓住修辞。阅读时可以借助修辞来展开想象，体会作品中所描述的形象及意境。如《明湖居听书》中白妞说书那段“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快，唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……”我们在阅读这段文字时就可以借助修辞感受音乐的美妙。　　（4）重视积累。要培养想象力写好文章，就要有丰富的词汇和广博的知识，这就要求学生在阅读时作好读书笔记，不断丰富词汇和积累材料。　　2.细心观察，丰富想象力　　协作和观察是紧密结合在一起的，作文教学中要培

4、养想象能力，加强素质教育，就必须教会学生观察，并帮助他们养成经常观察的习惯。观察训练，可以从多方面进行，这里主要谈两个方面：　　（1）指导观察大自然。要求学生在日常生活中调动五官，多看多听。美丽的景色、壮丽的河山都能唤起学生对大自然的无限热爱，从而激发他们丰富的想象力。4　　（2）借助课文插图及直观教具或制作的课件。课文插图和直观教具或课件能通过视觉直接在脑海中产生形象，丰富想象力。如教王维的《送元二使安西》时，就可以利用文中插图要求学生认真仔细地观察画面，画面上是渭城附近的客栈，屋旁有小桥流水，杨柳依依，有正在饯行的主客双方及鞍马。授课时教师就要求学生口头表述画面的内容，根据诗句写一

5、段文字，再进一步指导学生展开想象，描写自己与亲友送别的一个场面。　　同时，应要求学生在细心观察的基础上，弄清事物有哪些特征，然后展开想象，最后琢磨怎样用恰当的语言表达出来，写成日记或文章，以发展和丰富学生的想象能力。　　3.体验生活，充实想象力　　生活经验愈丰富，学识愈多，想象的翅膀也就愈丰富。在作文教学中，要经常带学生走出教室，走进大自然，观察大自然；要鼓励学生利用节假日深入社会，到工厂、社区、农村、超市等地去感受生活，并要求写见闻心得。一方面通过具体的人和事唤起他们对真善美的热烈追求，激发他们热爱劳动，尊敬劳动者的感情，另一方面则体验生活，积累生活经验。此外还可以通过改编演出课文剧

6、本来把握文学作品与现实生活的关系，领略生活是文学艺术源泉的道理，从而充实学生的想象力。　　4.强化训练，巩固想象力　　（1）用形容词描绘事物。形容词是表示人或事物的形状、性质、发展变化的状态的词。在运用形容词描写人或事物时必须具有想象力才能准确地表示人或事物的状态，如用“灰蒙蒙、崔嵬、嶙峋、绮丽、瑰奇”等词写一段话描写自然景物，学生组织语句的过程就是展开想象的过程。　　（2）改写、续写训练。目的是着重培养学生的想象能力和谋篇布局的能力。如将《皇帝的新装》进行续写、将《桃花源记》进行改写等都很有利于培养学生想象能力和开创性思维。　　（3）看图作文训练。看图作文要求在观察绘画原作的基础上充

7、分发挥想象，填入大量想象的细节。4　　（4）片段作文训练。提供一则材料，要求根据材料展开想象。这样的作文，从某种程度上说，有利于学生个性的发展，有利于学生想象能力和创造能力的发挥。　　总之，在日常的教育教学中，特别是在作文教学中，应注意加强学生想象能力的培养，引导学生根据题目要求和题目揭示的范围进行多方面的想象，让学生把储存在记忆中的知识调动起来，迁移过来。这样，也才有助于较快地提高学生作文的水平。　　（作者单位：福建省浦城县莲塘学校）4