让学生在英语听力的天空中翱翔

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1、让学生在英语听力的天空中翱翔　　【摘要】中学生英语听力水平是体现中学生英语水平的关键之一，为此我们应该加大提高中学生听力水平的力度，这样不仅有利于说、读、写技能的提高，而且更利于语言的日常交际。因此，广大教师应该将“听”置于英语的教学四项基本技能之首，从各个方面去培养学生良好的听力兴趣，在有效的时间内提高学生的听力水平。　　【关键词】中学生提高听力水平兴趣　　一、中学生英语听力之现状　　目前，随着现代化进程的进一步加快，英语普及程度的提高，使英语教学越来越被关注，我们把英语教学分为听、说、读、写

2、四大部分，因为语言首先是有声语言，所以听放在首位，听力能力既是一种接受能力，又是一种学习手段。作为一种能力，听是吸收和理解口头信息的交际能力。作为一种学习的手段，听又是学习英语的必由之路。只有学生听的明白，反应敏捷，开口自若，才能在每堂课有限的时间里学得更好更多，才能记得更牢。而为了考试，学生和老师往往把侧重点放在后三项而忽视了英语之首的“听”，最多也是临时抱佛脚，到头来许多中学生感叹对语音、文化背景、单词、句子的不熟悉，导致听力失分严重，使学生失去信心，但提高英语听力能力不是一蹴而就的，这是一

3、个亟待解决的问题。　　二、提高中学生听力之策略　　2.1掌握学生听力障碍的原因，因材施教4　　英语听力障碍分为知识性障碍和非知识性障碍，知识性障碍包括语音、语汇、语法、文化背景知识等，非知识性障碍如学生的心理状态，教学设备的质量、教学气氛等。我们应该从从实际出发，多让学生听地道的语音、语调分层次对学生进行训练，在语法，词汇，文化背景各个方面加强指导，比如说选择地给学生听有关英美国家风土人情的故事，适当地让学生听英语广播、看英语电视或电影等，多多了解异域风情，提高听力理解水平。除了客观环境等决定因

4、素外，还应该着手从学生心理，心态等之根本原因去解决。　　2.2创造良好的英语环境，营造一种语言氛围　　教师在课堂教学的各个环节创设语言情景，让学生多感受英语的语言环境，培养他们听的习惯。习惯成自然，这样学生才更有兴趣去学习英语，才能像学习汉语一样达到出口成章的效果。比如说学生利用起床、就餐的时间，播放英语课文磁带，让学生一边听，一边穿衣、刷牙、洗脸和吃饭。在我们每一天的生活中创造了额外的语言环境，使学生在不知不觉中融入英文环境、接受英语知识。久而久之，学生养成这种听的习惯，才会在不知不觉中提高。

5、除此之外，在课外安排一些有趣的活动，让学生多听，多说，多进行各种口语练习。新的教学大纲明确指出：“课外活动是重要的教学辅助手段，有利增长知识，开阔视野。有目的，有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发学习热情，培养兴趣。”　　2.3提高学生的兴趣爱好，树立自信心4　　要真正的掌握一门语言首先要靠兴趣，有了兴趣，就有了激情，思维就更加活跃，记忆就能够加强，这正好是学生们学英语所需要的。兴趣与信心成正比，兴趣越浓，就学的越好，从而越有自信，引发更

6、加有兴趣。有的学生正因为缺乏自信，常有自卑心理。在听力课堂上，这些学生在这种情况下常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种长期处于压抑状态的学生情绪不佳，很难提高英语听力水平，更加导致兴趣下降。反之，多听英语歌曲或者英语独白，树立自己的信心，因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失，兴趣渐增，信心也随着增强。　　2.4重视基础语言的传授，掌握识记之根本　　有了兴趣，就要求学生提高学习的准确率，听力的关键在于音标，也是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，音标基础的

7、牢固对提高学生的听力水平起到事半功倍之效。此外，教师在课堂上向学生传授语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，借此注意朗读技巧的训练来加强听力水平的提高，还要正确引导学生记忆单词。语言的学习离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据发音规则来记忆。　　2.5加强听力技巧的导引，走捷径之路　　教师应指导学生做到以下几点：①听前预测，快速浏览题目及选项，抓住关键信息，同时预测对话的主旨，知己知彼百战不殆；②特别注意文章的开头和结尾主题句或关键词，会包含时间、地点和人物等重要信息

8、；③把听到的材料与相关的语境联系起来，通过对比分析达到理解的目的；④边听边写，抓主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名；⑤4注意力不要放在一个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。　　四、结束语　　英语听力理解能力不是单项能力，学生必须具备良好的语言基础为前提，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，再依赖判断理解过程，才能有效的完成听力理解的全过程。　　[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2007.4