学生综合能力培养方法的探索

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1、学生综合能力培养方法的探索　　摘要：在提出基于材料科学基础课程学生综合能力培养模式的基础上，在主要讲授金属材料的材料学原理的背景下，对其中针对岩石、矿物及宝石的分析技能训练、研究和选修实验的设计过程以及经验体会、研究型教学理念、教学资源的积累和系统化过程进行了分析，讨论了这种训练可以起到的多重积极作用。　　关键词：综合能力培养岩石矿物及宝石学材料科学基础　　Explorationoftrainingmethodforstudent’scomprehensivequality：atrainingofcourseconceptso

2、ffundamentalsofmaterialsscienceusingminerals，rocksandgems　　YangPing，LiJing，ChenLeng，MengLi，QiangWenjiang　　UniversityofscienceandtechnologyBeijing，Beijing，100083，China　　Abstract：Startingfromaproposedmodelforenhancingstudent’scomprehensivequalityconcerningonthecourseo

3、ffundamentalsofmaterialsscienceandatthebackgroundoflecturingprinciplesofmetallicmaterials，analysesaregiventothestudent’sskilltrainingusingrocks，mineralsandgems，totheresearchandnewexperimentdesign，totheexperienceontheresearch-orientedteachingandeducationandonthecolle

4、ctingon9educationalresourcesandtheirsystematization.Themulti-positiveeffectsoftheseactivitiesarediscussed.　　Keywords：trainingofcomprehensivequality；minerals，rocksandgems；fundamentalsofmaterialsscience9　　材料科学基础课程是材料专业的核心课程，许多学校开展了对此课程的教学改革与建设[1-3]，并且在不断优化课堂教学的改革下，逐渐强

5、调第二课堂的利用[3]。我校材料科学基础课程自成为国家精品课程后，在北京市优秀教学团队建设项目、国家级优秀教学团队建设项目及多项校级研究型教学建设项目支持下，确定了有效提高学生综合能力的目标，探索了四个拓展：（1）由第一课堂（即理论课程）向第二课堂（课后兴趣小组）的拓展；（2）由利用软件进行虚拟型学习的实践向趣味型技能训练或研究实践的拓展；（3）由针对金属材料组织分析（金相学）训练到对矿物、岩石、宝石、液晶等材料微观（岩相学）及宏观组织的分析训练的拓展；（4）由介绍基本概念、定律到介绍相关背景、人物、经典文献的拓展。逐渐形成了

6、有特色的基于材料科学基础课程的学生综合能力培养模式，同时将各类相对零散的教学资源系统化整理，并探索研究型教学理论及规律性，这些过程的完成使得教学实践活动具有了理论研究的意义，在提高学生综合能力的同时，也提高了教师的综合素质。本文将介绍教学小组针对研究型教学中为提高以学习金属材料为主的学生的兴趣，探索从岩石、矿物、宝石等非金属材料分析入手，通过与金属材料的对比，加深对课程基本概念的理解和应用能力的培养，探索学生的学习从趣味性入手，有效过渡到专业性和实用性的规律。应当承认，第二课堂的利用，总体上是对少数学习较好或兴趣广泛的学生进行

7、的，也包含一些参加本科生科研训练计划（SRTP）的学生，其广泛性还不足。这些学生中的一部分，经过一年的训练，可以达到以第一作者身份发表教学研究论文的程度，当这些学生进入四年级后，有可能做出不错的科研结果。　　1实施过程、案例分析与资源整理　　我们对矿物、岩石及宝石方向的分析研究从2009年开始，因人力、物力的限制，初期规模较小，基本是获取一部分岩石、矿物材料或标本，指导学生对其探索分析，总结相关规律及存在的问题；再以其为基础，开展下一轮及下一届学生的分析研究，接着陆续获取一些新的岩石、矿物、宝石材料及标本，再指导学生分析研究及

8、训练，然后总结其规律及存在的问题。如此往复。　　到目前，分别进行了如下教学资源的收集、整理及实践活动。　　（1）购置了基本的分析训练用具，如专用10倍的放大镜、专用手电筒（如图1所示）；购置了各种岩石、矿物、宝石类及晶体学的相关书籍，如：《简明岩石学》《地质学基础：实习指导书