浅谈中职学校体育教学中的人文教育

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1、浅谈中职学校体育教学中的人文教育　　【摘要】所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这一教育既重视由外而内的文化养成，更强调自我体悟与心灵觉解。归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质与理想。下面，我来谈一下笔者对于体育课人文教学的几点思路　　【关键词】中职学校体育课人文教学　　1转变教育观念，结合专业特点寓教育于课堂中　　加强人文素质教育是适应时代需要的重要举措，也是一种不同于传统教育的新

2、的教育观念。从观念到内容相应改变教学管理、教学计划、课堂标准等，营造人文素质教育的良好氛围。同时，要转变人才观念，引导学生意识到现阶段社会对人才的需求有什么不同的类别和层次。每个人只要发挥出自己的潜能，用所学的体育专业知识和人文科学知识对社会做应做的事，便是有用的人才。因此在教学中要注意开发运用，寓人文素质教育于课堂教学之中。6　　例如：竞技体操、艺术体操、健美操等运动项目艺术性较强，于音乐、舞蹈有着密关系，在教学中应注意培养学生的音乐欣赏和审美能力，以及美得表现力。又如：球类等集体项目的教学和竞赛中短兵相接、竞争激烈，要求学生团结一

3、致、协同配合，因此要注意在课堂中培养学生具有集体主义精神、融洽的人际关系、协调配合能力以及顽强拼搏的竞争意识。总之，只要注意挖掘各学科的文化内涵，便可以找到人文素质教育的切入点。　　2结合学生身心特点，注重情感教学　　情感教学是指教师运用一定教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好所学科目的催化剂，不容忽视。体育教学中也应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高教学效率。　　这就要求：　　2.1创设亲、助、乐的人际情景。　　教师在语

4、言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环，从而“安其学而亲其师”。成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。每一个人都是不同的，会有不同的心理体验，会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。6　　融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教

5、师只有用自己的真情实感去感召学生，才能引发学生的情感，产生共鸣，融洽师生关系，才能使学生在愉快的气氛中，积极主动地去探索知识，使情与知相互融合，创造出智慧，提高教学效率。教师个人的影响力是学生学习的潜在环境，教师的一言一行时刻影响着学生。因此，每一位教师要加强学习，提高道德修养，要重视业务进修，不断提高教学水平。要面带微笑进课堂，要时刻保持乐观、积极的情绪，去影响、熏陶学生，实现情感教育。　　2.2创设愉悦的教学情境。　　人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，课堂离不开具体的教学情境。教师是教学情境的直接创设者。教师要针

6、对学生的特点，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段，使学生在学习知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到教学活动中去。　　3根据体育教学特点进行逆境教学　　随着物质生活水平和社会文明程度的提高，中职学生的物质生活和精神生活日益丰富，生活条件不断改善。当前，我国中学生大多是独生子女，家庭和社会给予他们的关爱不断增多，很多家长千方百计地满足孩子的要求，使他们生活在相对优越的环境中，很多中学生长期在这种环境中成长往往容易忽视对自身意志、品质的培

7、养，因此，有必要在中学体育教学中实施逆境教育，培养他们坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，不断增强他们适应社会生活的能力，提高他们的身心健康水平。　　3.1中职学校体育教学中实施逆境教育有利于培养学生的竞争意识。6　　竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的锻炼机会和良好的条件，动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。　　3.2中职学校体育教学中实施逆境教育有利于学生意志力的培养。　　在中学

8、体育教学过程中，教师有时总是给学生出“难题”，设“障碍”，树立“对手”，制造出适可而止的机警环境，及时通过学生的表现、表演、评比、测试等形式，诱导他们向难题、障碍、对手挑战。　　让学生受到心理冲击之累，实实在在地感受挫折