浅析英语学困生的形成原因及转换对策

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1、浅析英语学困生的形成原因及转换对策　　摘要：本文对农村初中英语学困生形成的原因进行了调查分析，总结出产生学困生的两个主要原因，并根据这些原因及学生特点，有针对性地采取了相应的教育教学对策，并经过实践取得了一定的效果。　　关键词：英语学困生；原因；教育对策　　英语教学难，农村初中英语教学更难。以我校为例，英语组曾做过一个名为“城乡接合部家长意识对学生学习英语的影响”的课题研究，学生问卷调查表显示实验班约有1/3的学生不想学英语，在平行班就更多，有85%以上的学生不想学英语，他们大多缺乏学习英语的信心，英语学习意志薄弱，再加上不善于归

2、纳和总结学过的知识，没有预习和复习的习惯，英语学习成绩差，都认为英语难学。因此经常找理由迟到、不交作业，不背单词等；上课不听不问，老师严格点就坐着发呆或默数数字；老师不太严格的就干脆打瞌睡。我们称这类学生为学困生。如果不能做好这类学生的转化工作，就没有教学效果可言，从大的方面来讲，会降低学校和教师的威信和声誉。　　一、主观原因　　1.不会学4　　我们都知道，学好英语必须要大胆，不害羞。在我校，很多学生性格过于内向，他们从小生活在农村，很少与外人接触，不善于与人交往，少言寡语，自卑感极强。升入初中后，在一个完全陌生的环境里，他们在心

3、理上的自卑感加剧。上英语课时，他们怕“出丑”而忧虑；教读时，他们不敢大声跟读；全班齐读时，他们闭口不开，教师提问时，他们低头不语。他们也想把英语学好，但终因缺乏自信，不敢开口读英语，最终成为学困生。　　2.不想学　　我国已经处于大变革时期，体制转轨，思想巨变。再加上近几年来城市化进程的加快，随着改革的深入，人们的思想也在不断变化，在这样的环境里，仿佛已揭开了成人世界的“秘密”，学生不思进取，成天想入非非，无心学习，自然成为学困生之列。　　二、客观原因　　1.家庭原因　　一是单亲家庭。学生生活在不完整的家庭或是父母从组的家庭中，这类

4、家庭在城市化建设推进过程中由于拆迁经济的影响一直在增加。随着家庭的变故，思想不成熟的学生也受到影响，他们大都变得性格孤僻、自卑，从不与人交流，很快就变成学困生。二是有的家庭父母过孩子溺爱或过于严厉。　　2.学校原因　　学校是学生成长的又一重要环境，是学生获取知识，启迪智慧和懂得做人道理的摇篮。而目前很多人仍然把升学率和平均分的高低作为衡量学校质量好坏的标准，学困生反正都不能升学，因此老师们就直接放弃了对学困生的教育。4　　针对以上导致学困生产生的原因，我主要采取了以下对策，经过实践，取得良好的教育教学效果。　　一、对学困生一定要有

5、爱心、信心和耐心　　创设平等的教学氛围，给学困生一片美丽的天空，重树学困生学习英语的信心。常言道，信心是迈向成功的第一步。学困生在学习上通常会有自卑心理，缺乏自信。因此在教学中，我绝不歧视他们，宽容他们的缺点和错误，给他们以更多的关爱而不是斥责他们。在班上首先营造一个互助互爱的氛围，为他们营造一个和谐融洽的环境，让他们在得到老师关爱的同时也能享受集体的温暖，经常在教学中为他们创造成功的机会。　　积极寻找他们身上的“闪光点”，尺有所短寸有所长，每个人都有自己的优点和缺点。我就利用、创造条件尽可能最大限度地发挥和展示他们的优点。如英语

6、读得较好的学困生，我就先帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读；而书写写得好的学生，我就让他们到黑板上写答案；在课堂问题设计时分难、中、易，对学困生提问一些他们力所能及的问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给学困生在班上留有一席之地，让他们觉得天生我材必有用，从而抛弃自卑心理。用学困生的优点作为转化他们的突破口，加以鼓励和赞扬，效果良好。　　二、结合实际情况进行正面教育　　帮助学困生提高辨别真伪美丑。如牢记中学生守则，远离网吧等等。介绍几本名人传记或给他们讲历史故事，让他们树立理想，理解人生，也可以通过

7、看书开阔视野，陶冶情操。再让他们谈谈身边熟悉的人或事，为他们树立榜样。这样学困生也会在不知不觉中转化。　　三、经常和家长保持联系4　　在和家长的联系中，要注意方式方法，切忌向家长告状，否则会适得其反。通过联系可以及时掌握学生的思想动向以及在家的具体情况，以便及时有针对性地与家长配合进行有效教学，如对家长也提出一些要求，如少打麻将，少打骂孩子，多关心、鼓励孩子，多与孩子沟通等。　　四、优化周边环境　　加强监督管理，为学生身心发展创造一个良好的外部环境，避免学困生重现。上学放学时间有专人在校门口执勤，严禁社会青年在此闲逛；我校还联合当

8、地政府相关部门，通过行政手段加强了对周边环境的管理，驱逐兜售网络音像制品和书刊的商贩，取缔无证经营的麻将馆、黑网吧，打击网吧违法经营。　　总之，作为教师，一定要热爱教师这个职业，热爱自己的劳动对象――学生，特别是学困生。用爱心去温暖他们的心，帮助他