谈多媒体在小学语文教学中的运用

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1、谈多媒体在小学语文教学中的运用　　摘要：当今社会已进入信息时代，以多媒体为核心的现代化教育技术不断发展和进步。多媒体逐渐走进小学课堂，为学生创设了一个良好的教学环境，开阔了学生的视野，使枯燥的教学内容变得有声有色，提高了教学质量，这对于小学语文教学具有积极的意义。　　关键词：多媒体；小学语文教学；运用　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-261-01　　随着信息时代的到来及网络技术的迅猛发展，教育教学发生了深刻变革。特别是多媒体在教学中的应用，为学生学好语文创造了

2、宽松、和谐、愉快的学习环境，激发了学生学习的积极性，减轻了学生学习的负担，真正把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，收到了较好的效果。　　一、运用多媒体创设情境，激发学生的兴趣4　　兴趣是学生主动学习、探索知识的内在动力。小学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情深意长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过课件创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁。利用多媒体直观、形象、富有变化和动感的画面，可使学生沉浸在课文所描述的情感氛围中，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会

3、文章内容。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣地学习会全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的、真切的氛围中，受到潜移默化的影响和熏陶。“良好的开端是成功的一半”，这样生动活泼、兴趣盎然地进行整篇文章的学习，一定会收到意想不到的效果。　　二、运用投影片，丰富表象，发展思维　　著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，须重视启发和引导学生想象、思维。心理学家研究告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深

4、刻。在阅读教学中运用投影，可帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于学生对课文的理解，而且有利于想象思维能力的训练。　　三、利用多媒体教学，突破教学重点难点　　多媒体教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设问题情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理提出多种解决问题的设想，进行灵活、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。多媒体技术可提供丰富的声音及图像信息，在揭示文章重难点时，运用多媒体教

5、学可让学生由形象的画面自然过渡到对课文内容的理解，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态。　　四、运用多媒体计算机，促使学生乐于写作　　低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。如果不把握好这个时机，就容易使学生产生畏难情绪，就为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”4有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而增强作文教学效果。在网络环境中，教师可以利用计算机调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们欣赏录像、欣赏范

6、文、模仿修改、互相传阅等，始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验化为直接经验和表象，丰富写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。一段时间后，我们又提倡学生在自己的作文中选择最满意的打印出来结集，或者参与到小报及“校信通”的优秀征文活动中，这样学生的积极性自然就提高了。　　五、创设情境，感悟体验　　现代教学技术为情感的激发与思维的开拓营造了良好的教学氛围，创设了问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、

7、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。　　六、运用多媒体深入课堂，提高学生的语文素质　　现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，更是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱对教师的依赖，成为在学习上独立自主的人。多媒体课件能创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感觉同时接受刺激，手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的提高，从而全面提高学生各方面的素质。运用多媒体计算机提高学

8、生的语文素质能达到事半功倍的效果。4　　首先，利用多媒体计算机可使学生阅读到很大信息容量的教学光盘内容，光盘可以存储大量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并在计算机屏幕上清晰地显示，可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养。学生通过阅读光盘所展示优美的文段，欣赏光盘所展现的精美画面、精彩的动画及动听的音乐，树立正确的审美观念。其次，通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏、寻找游戏、填空