浅析photoshop课程的教学方法研究与改革

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1、浅析Photoshop课程的教学方法研究与改革　　摘要：随着信息技术的发展，Photoshop技术也在发生着日新月异的变化，通过在Photoshop教学过程中积累的工作经验，根据当今时代的发展，探讨该课程的教学过程存在的问题，通过实施一些与平面设计、平面广告、设计图后期处理等实际工作情景相似的项目，让学生有一种更加贴近实际的感觉，认识到自己的智力潜能，对学习发生极大兴趣。　　关键词：Photoshop课程；教学方法；理论学习；实践教学　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3

2、044（2016）17-0096-02　　Photoshop图像处理课程是我校计算机应用专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（CorelDraw、动画制作、网页制作等）的基础。按照规划，我校将课程的开设时间为一年级，通过课程中对图形图像等的趣味处理，提高学生的专业学习兴趣，明确学习目的，为今后建立完整健全的计算机知识体系、学习平面设计中其他软件（如CorelDraw）打下很好的基础。在今后课程教学中，要进一步突出本课程在整个计算机知识体系中的重要作用，使学生走向工作岗位后

3、，不但可以直接使用Photoshop软件，更能将本软件和其他软件融合使用，进一步加强学生软件综合使用能力的培养。同时，在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。6　　1高职学生学习现状分析　　与中专学生相比，高职学生自觉学习科技文化知识的热情较高，他们希望在教学中多增加一些反映科技发展趋势的新知识、新技术的教学内容。他们比较重视参与校园科技和学术性文化活动，对各类科技竞、专题讲座、社会热点、网络文化等有一定的兴趣。但也有一些缺点，轻集体

4、，重个人，轻奋斗，重享乐，文化基础差，学习困难大等。　　高职生属于专科层次，但实际录取分数较低，而且在实际录取工作中，由于高职生生源不足，200分以上即可录取，有部分考生是降分录取的。由于文化基础差，学习起点低，要想在三年学校教育中把他们培养成合格的高职生，难度大，任务重。任课教师普遍反映，高职生入学成绩参差不齐，文化基础太差，教学组织相当困难。高职学生则反映，上课听不懂，尤其是英语、数学、物理、化学等课程，高职生对这些课程有畏惧心理，学习积极性不高。玩手机，游戏，睡觉等现象较严重。我们如何改善

5、课堂环境，让学生有所收获，这就需要我们群策群力。　　针对此现状，学校应树立“学校无小事，处处有教育；教师无小节，事事做楷模”的风尚。教师应树立精神导师和知识导师的形象。　　2改善课堂环境，从实践教学做起6　　Photoshop图像处理课程是一门实践性比较强的课程，按照规划，根据市场需求情况调整实训教学内容，逐步用新颖实用的实例；进一步加强学生的Photoshop软件使用能力的培养，同时，在课程的结尾时段，我们要求学生从实际生产中选取真实的工作项目，进行课程设计，培养学生包装设计能力、广告装潢能力

6、、艺术摄影作品的编辑及加工等综合能力，以便达到直接上岗的要求。　　针对实训内容与行业最新前沿知识挂钩不够紧密，要加大对行业内主流、前线实例（如光影、梦幻等效果）的引入，进一步扩大平面设计工作室的服务范围，给学生提供更多种类的接触真实行业生产流程的机会；对于参加图像兴趣小组的学生，另加15课时的实践教学内容。　　2.1平时分与课堂效果相结合　　每次布置实训项目任务，结合实训效果，进行效果考核，平时分分为1/2/5三个等级，符合要求，表现优秀，能结合实际工作，有创新和创意的作品，给予5分的平时高分，

7、基本符合要求的给予2分的基本分，与实训效果图有一定的偏差，给予1分作为鼓励，如果不符合要求，就没有分加。这样学生会有一个积极性，成功的喜悦感，能满足大家的自我实现感。　　2.2小组讨论与演示相结合　　各个实训项目分发下去之后，由各个实训小组进行讨论研究，最终由组长决策最终的实训方案和实训策略，大家讨论完成后，分工用不同的方法进行实训，并进行计时。在规定时间内完成任凭的同学，大家讨论出最优的方案，并作为最终的小组方案。然后，由指导老师评选出最优小组方案，由最优小组方案的代表进行课堂演示。　　这种方

8、法效果可能比较好，但是会耗费较多的时间去评选，可以选出较实用的实践思路，能调动所有同学的实践积极性，大家都能从实践中有所体会和总结。　　2.3项目教学与实际工作相结合6　　通过计算机图形图像处理软件Photoshop教学工作，并将项目教学法运用到教学当中。Photoshop学习的前提条件是已学过计算机多媒体技术基础，对图形图像有一定的了解。我这里所采用的教学方法是将教学过程分为两个阶段，前期为基本知识学习阶段。在这一阶段采用任务驱动教学法进行Photoshop基本知识的讲授和学习。在第二阶段为实