中学生早恋问题分析与应对方法

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1、中学生早恋问题分析及应对方法摘  要：本文分析了中学生早恋的原因和发展阶段，以及正确对待中学生早恋问题的方法。对待中学生早恋应该多进行正面教育、积极引导，绝不能进行粗暴的禁止。 关键词：早恋、动机、交往、性教育、尊重 早恋——老师、家长们眼中的“误区”，心中的雷池，  近些年来早恋风靡校园，中学生“拍拖”已成为一种时尚。据有关调查：高中学生早恋占全体学生的39.2%，高三级早恋人数占全年级总人数的50%。来自媒体的报导：有的学生情侣从偷偷摸摸的进行地下活动发展到公然在街上手牵手;因早恋而使成绩有所下降者比比皆是，“中学生妹六次怀孕”，“中学生生小孩”，甚至

2、还有男生为女生打架，女生为男生殉情的现象发生等等，让人们不能不重视它的存在。它也随社会的发展而发展。因而早恋成为我们所必须关注的问题。那么，中学生早恋究竟给学校、家庭、社会带来了什么影响，我们该怎样正确看待中学生早恋问题呢？早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综

3、合治理。一、早恋的原因中学生“恋爱”现象的发生既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。学生早恋的三项主要动机为：（1）在感到心灵空虚时需要有人陪伴（2）优秀异性某方面的自然吸引力（3）为了更好地了解另一个人。较次要的动机包括“对异性的好奇心”、“学会如何与异性相处”。此外还有少数人有下列动机：“追求刺激”、“享受人生”、“表现自己能够吸引异性”、“希望摆脱父母的控制”。从少男少女们自身来看，他们投入“恋爱”的情感因素多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是

4、真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素，这时往往以兄妹相称开始。此后，他们很容易冲动，往往当异性传递过一个“多情”的眼神，一个纸条，一次网上聊天，一次偶然的接触等等都会为之动情，并产生“爱”的冲动，开始谈情说爱。不能否认，有少数比较早熟的青少年已经有了真正的恋爱意识。许多人在日常生活中提到交异性朋友的目的是想寻找精神寄托，寻求温暖，避免孤独，为了有个人诉说心中的苦恼等等。即使是这些真正有意识的人也极少考虑到结婚或寻找终身伴侣。界定早恋主要是看行为，如果没有表达，更没有恋爱行为，最多只能算暗恋。早恋应该是两个人互

5、相表达并接受对方，有了类似成年人的恋爱行为，比如拥抱、接吻等等才能算作早恋。我个人认为：不要用早恋这个词，应该叫'来往过密'或早念或者称它为中学生男女情感的灰色地带。北京教科院德育研究中心主任闵乐夫认为：“说‘早恋’就有批评倾向，有道德价值判断，不科学。正确的提法应该是‘中学生恋爱’。”越来越多的教育心理学家认为从弗洛伊德的理论来看根本无法将人的恋爱情感用早或不早来区分。不管你怎么想，怎么看待，中学生谈恋爱越来越多已成为不争的事实。尽管学校仍是明令不许，家长也不赞成，然而，处于青春期的学生对异性的好奇和爱慕行为，包括情欲，在心理专家眼里却是正常的。虽然正常

6、，可对于这些尚不成熟的学生来说却实在不易把握和控制。6 面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。（一）内因1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学

7、间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。2、其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。（二）外因1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允

8、许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一