历史课堂教学高效路径初探

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1、历史课堂教学高效路径初探　　进入21世纪以来，随着新一轮课程改革的深入进行，作为肩负“运用历史唯物主义观点向学生阐释人类历史的发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展”重任的广大高中历史教师，在“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的精神指导下，积极转变教学观念，努力探索实现历史课堂教学高效的途径和方法。结合本人多年的教育教学实践

2、，笔者认为可从以下几个方面入手。　　一、合理组建教学框架　　新课程改革开始后，新课程标准成为教师教学的基本依据，教材成为教师教学的基本依托。系统论告诉我们：整体内部各部分、各要素之间的组合排列，不是杂乱无章的，而是有其内在的逻辑关系。因此，上好一节课，要深刻挖掘教材相关章节内容的相关逻辑关系，根据教学需要，合理组建教学框架，研究和探寻课堂教学结构，对教材内容进行合理编排，以彰显课本知识的内在联系，帮助学生准确把握知识的发生过程和形成过程。如学习“辛亥革命爆发后帝国主义列强干涉中国革命”4这一问题时，除了要弄清辛亥革命后

3、列强干涉中国革命的史实外，与学生一道分析列强干涉中国革命的原因及对中国社会进步所产生的影响，使学生深刻认识到：帝国主义始终是阻碍中华民族进步的敌人，为了保证列强在中国的既得侵略权益，他们总是想方设法干涉中国革命。因此，中国革命要想取得成功，反帝反封建必须同时进行，二者缺一不可。如此处理，不仅帮助学生掌握了辛亥革命后列强干涉中国的基本史实，而且为后面分析辛亥革命失败原因做好了知识铺垫。因此，教师从教学的实际需要出发，适当对教材有关内容作一些相应调整，会更有利于教学的完整性和条理性，从而顺利实现课堂教学的高效化。　　当然，

4、课堂结构的问题涉及面广，因素复杂，我们应结合教学的具体实际，选择组建最优化的课堂教学框架，改革教学模式，以便有效地提高课堂教学质量。　　二、恰当使用现代教学媒体　　教学实践证明，现代教学媒体的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂教学效果，具有重大的帮助。比如用Authorware制作的课件，可以把图片、声音、文字、录像、电影等有机地结合起来，使课堂教学多媒体化。我在上高中历史必修一《第12课甲午中日战争和八国联军侵华》时，向学生展示《甲午中日战争示意图》、老电影《甲午风云》的部分视频资料、台湾

5、人民反割台斗争中黑旗军将领刘永福的图片和台湾义军首领徐骧、台独势力的来龙去脉等多媒体课件，既加大了课堂密度，又丰富了教学手段，更拓宽了学生的知识视野，大大提高了教学效果。4　　在现代教学媒体的选择上，一定要根据教学目标、教学内容和学生实际的需要，有的放矢地使用，既不能没有，也不能过多过滥，更不能用多媒体课件取代板书。否则将会适得其反。　　三、发挥历史图册、图片、文物教学工具的辅助教学作用　　历史课堂教学是通过对历史现象的学习与分析，揭示和阐释历史发展的一般进程和规律，培养和提高学生的历史意识和人文素养，促进学生的全面发

6、展。在组织历史课堂教学中，历史图册、图片以及文物等可以发挥重要的辅助教学作用，历史教师要十分重视这些“会说话的历史”。如讲甲午战争，教师可以一边绘声绘色地向学生描述战争经过，一边向学生展示一份附带战斗力介绍的甲午海战中日本军舰“吉野号”“致远号”图片，以加深学生对中日双方力量对比悬殊的印象，从而为分析甲午中日战争中国战败的直接原因作铺垫，也为学生树立科教兴国观念起到了激励作用。　　四、精心设计生动形象的教学语言，努力实施情感激励，创设良好课堂氛围　　前苏联历史教学法专家卡尔曹夫说：“教师跟作家相仿，他是课堂教学的口头叙

7、述的创作者……鲜明的、动人情感的叙事，跟描写是分不开的，教师在叙述往事时，应当在他的叙述中仿佛把过去重建起来。”教学是语言的艺术。就教师而言，掌握语言工具，精心设计生动形象的教学语言，充分发挥它“粘”的作用，有利于增进师生间的情感，实施情感激励，创设良好的课堂氛围，提高课堂教学效益。　　如讲授高一新教材《鸦片战争》时，一位教师精心设计了这样一段话：“41840年以前的中国，从沿海到内地的大小城镇，贩卖和吸食鸦片的烟馆，像毒菌似的滋长起来，掀开每个烟馆的门帘，朝内一望，只见烟雾弥漫，一些面如死灰、两颊之间泛起青色的吸毒者

8、横卧榻上，手拿烟枪，对着一盏鬼火一样的烟灯，双肩耸起，吱吱地狂吸着。由于吸毒者一般都是晚间过瘾，长夜不眠，白日昏睡，因而群众称他们为大烟鬼。东南沿海的一些小圩集，十几二十几家店铺里，烟馆常常占半数以上。中国白花花的银子淌水似的流到了伶仃洋外的英国船上。”一个比喻，多么贴切，一个镜头，多么突出，一个绰号，多么生动，两个数的比较，两杆