在高中物理教学中如何培养学生的探究能力

《在高中物理教学中如何培养学生的探究能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在高中物理教学中如何培养学生的探究能力　　物理学科具有的实践性、应用性和创新性的特点，为物理教学提供了极其丰富的探究内容。所以，在物理教学中培养学生的创新能力是实施新课程改革的重要内容，而传统教育是以课堂传授知识为主，创新能力培养相对薄弱。在物理教学中，改革传统的教育教学观念，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。那么，如何来增强科学探究实验教学的力度，提高实验教学效率呢？　　一、驾驭教材的能力　　新课程倡导教师“用教材”而不是

2、简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，创造性地理解和开发教材，使教材为自己的教学服务。例如，在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，可以让学生猜想出许多因素，然后指导学生探究实验得出正确结论，学生在获取知识的同时，在思维能力、情感态度价值观等方面得到进步和发展。　　二、培养学生的质疑提问能力　　以教材为主、实验为辅的旧教学模式在农村中学中根深蒂固，从过去的以讲授法为主的教学思想――“传道、授业、解惑”，到后来强调不能“满堂灌”4，要注重启发式教学，到现代教育强调以人为本，注重探究式教学，采用多

3、元化、多方位的教育形式。一系列的教育改革印证了中国教育的发展，这就要求我们教师能适应社会发展的要求，彻底转变思想观念，在组织教学中创设一个良好的探究科学知识的学习氛围，改变过去以讲授法为主的教学模式，要让学生积极参与到课堂教学中来，注重学生的个人发展，让学生与教师互动，从而构建一个新型的教学平台。无论在课堂上，还是在实验操作上，都要不断努力培养学生敢于向老师提问的能力。因此，在探究活动开始时，要不断努力创设物理问题情境，想方设法引导学生尽可能多地去发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出一系列问题来，以激起广大学生的探究兴趣。例如，在学摩擦力时提出：“生产生活中

4、如果没有摩擦力将会怎样？”在学惯性时提出：“假如失去惯性世界将怎样？”这些没有标准答案的开放性问题，全凭学生细心观察、搜集资料、生活经验等平时的积累。而不是像原来的传统教学那样，这些问题全部由教师自己承担演示的任务，“唱了主角”，而学生则在课堂中成了“观众”。这样的教学模式必须转变，才能真正鼓励学生自由想象，培养出学生的创造性和探究能力。　　三、利用生活中的物理现象培养学生的探究能力4　　如果在物理教学中经常涉及现实生活中的物理问题，不仅可使课堂内容变得丰富多彩，易于接受，而且培养了学生理论联系实际能力、实践探究和创新能力。例如，在学习光学的过程中，有许多生活中的物理

5、知识：（1）汽车室外面的观后镜是一个凸镜，利用镜对光的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小、观察范围大，而保证行车安全。（2）汽车头灯里的反射镜是一个凹镜，它是利用镜能把放在其焦点的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。通过这样的联系实际，学生的知识不再停留在书本上，增强了他们认识问题、分析问题、解决问题的综合能力。　　四、注重科学方法的渗透和体验　　思维方式是科学方法的精髓，科学方法的掌握和内化有助于学生发展智力，培养学生收集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，创新能力。进行科学方法的教育，有助于学生对科学过程的了解，形成爱科

6、学、学科学、用科学的习惯，提高科学素养。因此，在探究过程中要重视科学方法的渗透和体验。例如，在“探究电流与电阻、电压的关系”内容时，应让学生充分体会科学探究活动的重要方法――控制变量法。控制变量法是在研究和解决问题的过程中对影响事物变化规律的因素或条件加以人为的控制，使其中一些条件按照特定的要求发生变化或不变化，最终解决所研究的问题。（1）在探究电流与电压的关系时，保持导体的阻值不变而通过调节变阻器来控制导体两端的电压发生变化，探究电流随电压变化的规律。（2）在探究电流与电阻的关系时，通过更换电路中不同阻值的导体和通过调节变阻器来控制导体两端的电压不变来控制变量，探究

7、电流随电阻的变化规律。　　五、发挥互联网的辅助功能4　　学生在学习的时候获取信息的来源较丰富，教师要利用创新性的教学方式，对学生进行一定的指引。现代的网络技术比较发达，教师要创造和学生多沟通的机会，让学生合理利用网络，通过网络认识更多新鲜事物，与物理相联系，提高对物理的探究兴趣。学生对物理学习有疑问，教师可以适当引导学生利用互联网来开展物理学习，提升探究意识。　　总之，通过学习我认识到，任何一堂优秀的教学都是“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体