研究性学习方式在初中数学教学中的运用

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1、研究性学习方式在初中数学教学中的运用　　摘要：在当下，教育改革愈演愈烈的当口，笔者特以此文提出在初中数学教育中融合研究性学习方式，为我国当下的教育现状出谋划策。　　关键词：初中数学教育；研究性；学习方式　　当下，面对传统教育模式带来的诸多弊病，尤其作为初中数学教师来说，所肩负的责任和使命是前所未有的巨大。在笔者看来，在初中数学教育中融合研究性学习方法十分必要，这才是摆脱当下初中数学教育窘境的最佳途径。以下，笔者就对研究性学习方法的具体实施办法进行详细剖析，希望能给广大初中数学教育工作者带来教学改革的契机。　　一、在初中数学教育中融合研究性学习的重要性　　数学是一门研究性学科，它

2、的目的是培养学生的逻辑思维能力，便于学生在日后的生活和工作中灵活应用。但传统教育模式过于“呆板”，学生的学习兴趣不高，多数学生在压迫下接受教师灌输的知识，缺乏主动学习的热情，继而导致对知识的掌握程度十分浅显。而研究性学习方式注重学生的思维能力训练，将教学重点由过去的“教”转化为“学”，促使学生自主地进行学习。通过这种学习方法，学生不但培养了自身的创新能力，而且也培养学生解决实际问题的能力。因此，在初中数学教育中融合研究性学习方法，在培养数学意识，提升数学应用能力等方面意义重大。　　二、研究性学习方式的实施案例　　1.情景教学4　　所谓情景教学是指在教学活动中巧妙地将生活中熟悉的

3、场景融入进来，这种贴近生活实践的内容会瞬间激发孩子们的感情，继而严肃的课堂会瞬间变得活泼轻松，师生之间的情谊会转化成朋友，学生的学习兴趣和积极性随之增强。　　比如，在课堂上，教师要求同学每人准备一张长方形的白纸。游戏规则：将各自手中的白纸对折，然后在对折的基础上，再次对折。　　教师问：“同学们，第一次对折后，原本只有一层的白纸，变成了几层呢？”　　同学们齐回答：“两层！”　　教师笑着说：“真聪明，那老师再请问同学们，对折两次呢？”　　同学甲抢先道：“老师，我知道，是4层！”　　教师很惊讶地说：“这名同学真聪明，如果按照这个思路老师想再提问一个问题，经过3次对折之后，将会出现多少

4、层呢？”同学一时无法探知其中的奥秘因此会回答错误或者尴尬的摇头，教师便可以实时的将数学公式引出，说：“同学们，刚才我们操作的这个‘游戏’中包含了一个数学公式。”于是，教师转身把这一公式写在了黑板上：当对折次数n=1时，层数=2；当对折次数n=2时，层数=4，以此类推，所以，对折次数为未知数n，则对折次数为2n。　　第二天，教师将以上数学知识换成另一个故事，搬到了讲台上，朗诵“童年的儿歌”：一只青蛙张大嘴，两只大眼翻滚滚，两条后退向后蹬，两条前腿向前飞，扑通1声跳下水；2只青蛙……4朗诵完毕，教师笑着问：同学们，昨天我们学习了折纸游戏，那么，今天通过这首儿歌，我们能不能猜出2只青

5、蛙有几只眼睛，几条腿，而且是扑通几声跳下水呢？跟着这个儿歌或者顺口溜，同学们开始边念叨边计算起来，然后学生会陆续计算出2只青蛙，3只青蛙等几只眼睛、几条腿等。顿时在教师的带动下，全班的学生均踊跃的发言回答。　　从折纸游戏到儿歌朗诵，教师将数学知识由简至难向学生传授，极大地启发了学生的独立思考能力。在情景教学中渗透研究性学习方式，扩展了学生的知识面，意识到数学知识与现实生活的相关性。　　2.模型教学　　模型教学方式给学生展现教学过程非常的直观，通过指导学生主动操作和观察来探寻其中的含义。火柴棒模型教学法是模型教学中比较常用的教学方法之一，其以超高的教学效果广受学生和老师的欢迎。在

6、“火柴棒模型”教学中，同学们纷纷挤到讲台上，对讲台上的教师所摆出的“正方形”，产生了新奇，随后老师实时的提出自己的问题。比如你们现在已经知道了摆一正方形需要4根一样的火柴棒，那么如果老师要想摆两个正方形最少需要使用几根火柴棒呢？该怎么摆呢？思维较为活跃的学生根据自己的思维习惯脱口而出：“需要8根火柴棒！”然后自己动手摆了自己想象的正方形图案；此时还有一名同学也发现了一个摆放的技巧能够节省一根火柴棒，老师立刻让他进行示范，结果使用7根火柴棒完成了任务，同学们纷纷鼓掌称赞，老师给予夸赞。就在这时，教师笑着说：“那么要摆成100个‘正方形’，请问需要多少根火柴呢？”4　　老师可以将全

7、班学生随机分成若干小组，让他们进行组内的讨论限定时间，讨论时间结束后各个小组基本也有了自己的答案，然后每个小组派遣一个代表说出自己的答案。一名同学举手示意：“老师，我知道了！”教师笑着说：“那你说说，需要多少根？”同学丙答道：“301根！”教师惊讶地说道：“你是怎么算出来的？”　　同学于是用十分流利的语言答道：“4根火柴棒可以摆1个‘正方形’，7根火柴棒可以摆2个”正方形。这是我们刚才做实验验证过的，所以按照这个逻辑我们一直进行分析，发现其中蕴藏了一个规律，这个规律可以用公式进行表示即‘3n