情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究

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1、情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究　　摘要：我国教学改革在不断推进，在这个过程中，教学方法在不断扩展，很多先进的教学方法应用于教学，对于提高教学效果具有推动作用，其中最突出的就是情感教学法（Methodofemotionaleducation）。在初中阶段思想政治学科中应用情感教学法，对于提高教学目标具有重要作用。调查发现，应用环节存在严重的问题。本文将重点对此予以探讨，对如何正确运用情感教学法进行思考，为思想品德教师提供有价值的资料。　　关键词：情感教学法；初中思想品德；应用研究　　在教学改革过程中，教师对教学方法

2、有了更高的要求，要将讲解知识和品德教育进行结合，这对于思想品德学科来说更为突出。尤其对于初中阶段来说，学生正处于叛逆期，而应用情感教学法，可以让初中生更容易进行思考，对学科知识有更深刻的理解，但是在应用环节还存在一些问题，相应人员一定要仔细研究。　　一、初中阶段思想品德学科应用情感教学法存在的问题3　　第一，有些教师不明确情感教学法的具体内容和做法，认为多讲解一些涉及感情的例子就可以了，所以教学以学科内容为主，重视考试成绩；第二，虽然思想品德学科已经进行改革，但是应试思想遗留过于严重，教师与学生缺乏情感交流，教师单向地讲解

3、知识，使学生无法正确理解一些理论性过强的知识，所以对学科失去了学习兴趣；第三，在对教学进行评价的时候，教师没有应用情感教学法，生硬地评判分数，对于学习成绩不理想的学生不进行指导，忽视他们的存在，使他们对学习更加没有信心。　　二、在思想品德学科中应用情感教学法的措施　　1.教师要提升自身教学理念，重视情感教学法　　一方面，初中阶段思想品德教师应提升自身的教学理念，对自己教授班级实际的教学进行研究，找到当前应用情感教学法存在的问题，而对于还没有应用情感教学法的教师来说，要学习其他教育工作者的经验，明确情感教学法的具体要求；另一

4、方面，在此基础之上，教师应制订合理的方案，这就要先提高自身的信息运用能力，结合网络上的教学资源，将什么时候开始应用情感教学法、情感教学法具体的内容、怎样自然地应用情感教学法等方面问题进行整理，保证教学更有针对性，使学生愿意听讲，且深刻理解。　　2.对思想品德教科书内容予以整合，合理应用情感教学法　　教师要重点对如何教课进行合理思考，这样才能更好地运用情感教学法，保证每位学生都可以融入课堂教学，实现在思想政治学科中的感情教育任务。第一，教师对思想品德教科书的内容进行整合，将可以列举实际例子的内容整理出来，然后进行内容的拓展。

5、在教学过程中运用情感教学法，如七年级思想品德中的内容“怎样正确认识青春期的烦恼”“如何培养高雅情趣”“不良诱惑的危害性”等，在教学中大量应用情感教学法的内容，让中学生对教学内容有深刻的体会。第二，注意教育的公平性，不能忽略成绩不理想的学生。教师可以结合合作教学方法，让学生以小组为单位，每个小组由成绩理想和成绩不理想两种学生组成，让他们相互帮助，相互促进。如鲁教版九年级思想品德教材中第8课“走可持续发展之路”3，教师可以让学生以小组为单位，让他们在生活中观察哪些行为能破坏环境，共同调查整理并形成报告，教师对报告中的内容进行讲

6、解，提高学生的学习信心。第三，教师要具有良好的品格，使讲解的内容更加容易被学生所信服。　　3.注重学生之间的交流　　教师要多与学生进行交流，把握学生的想法，耐心、语气平和地进行指引，对于出现不良行为的学生，教师要与学生的家人进行配合，找到造成这种情况的原因，着重指引学生，让他们知道不改正可能会出现的严重后果。　　总之，初中阶段思想品德教师应用情感教学法进行知识的讲解，对于提高教学的效果有正面影响。此外，学校还要对教师进行培训，让他们更加了解情感教学法的具体做法，从而让教师在教学中可以更合理地应用该教学方法。　　参考文献：　

7、　[1]魏帆成.初中思想品德课教学中进行传统美德教育的思考与探索[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）：112.　　[2]陈立平.多媒体教育技术下的初中思想品德教学研究以及有效对策分析[J].学周刊，2015（1）：192-193.　　[3]徐欣.鲜活的时事实效的课堂――对初中思想品德时事案例教学的分析与思考[J].教育教学论坛，2014（50）：238-239.3