走进经典诗文 传承传统文化

《走进经典诗文 传承传统文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、走进经典诗文传承传统文化　　摘要：中国是诗文的国度，古代诗文是我国传统文化的载体，古代诗文一定程度上代表了中国古代文明的精神，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化，值得我们仔细地欣赏、品味。在我们中学阶段的课本当中，有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的传统文化精髓。　　关键词：古诗文；传统文化；内涵；策略　　作为传承中华传统文化的主要载体和方式――古诗文教学，在传统文化教育中承担着无与伦比的作用。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文，《语文新课程

2、标准》在总目标中明确提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸入人类优秀文化的营养。”而在教材编写建议中又特别强调：“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。”因此，作为语文教师，我们应该充分重视古诗文教学，引导学生走进经典，让一篇篇闪耀着情感智慧和审美光辉古诗文，滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生在古诗文中充分感受中国传统文化的魅力。　　一、传统文化教育在古诗文教学中的内涵4　　中国传统文化博大精深，自然不是几本教材、几十几百篇古诗文所能涵盖的，所以初中语

3、文教材所选录的文章，也就各有侧重，细细分析，大致涉及三个方面的内容。　　1.对爱国情怀的高度赞美　　如文天祥的《过零丁洋》，表达了一种为了祖国宁愿牺牲自己的豪情壮志；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》则道出一种忧国忧民的文人情怀；吴均的《与朱元思书》写出的对祖国河山的热爱；而范仲淹的《岳阳楼记》却是为官一任，造福一方的真情告白。　　2.对人间真情的深切呼唤　　亲情、友情、爱情、对家乡的思念之情，是文学永恒的主题，这点，在初中的古诗文中，也体现得尤为突出。从马致远的《秋思》对故乡深入骨髓的思念到苏轼的《明月几时有》对亲人永远的祝愿；从王勃《送杜少甫之任

4、蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”的豁达到李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的缠绵。可以说，整个中华的文学史，其实就是一部对人间真情深切呼唤的情感史。　　3.对理想人生的深入思考　　我国的历代文人，注定要关注社会，然后展开对理想，对人生的深入思考，并随之进行不懈的追求。陶渊明面对官场黑暗，愤而挂冠而去，隐居南山之下，却描绘出一个世外桃源的理想社会。如果说孟子的《得道多助，失道寡助》是儒家文化治国理念的最高体现，那么，庄子的《鱼我所欲也》则是道家对义所作的最好诠释。如果说朱熹的《观书有感》是对生活的理性思考，那么曹操的《龟虽寿》可以看作是

5、一曲生命力的赞歌。　　二、古诗文教学中渗透传统文化的策略　　1.理解内容，品悟千古名句4　　在古诗文教学中，帮助学生掌握字词的意思，理通文意，是必不可少的重要环节。在完成了这一步以后，教师就要根据诗文的具体内容，找准契合点，进行传统文化教育的渗透。如在教学文天祥的《过零丁洋》一诗时，在完成了对诗意的理解后，就要重点引导学生品悟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一千古名句，引导学生思考为什么文天祥能蔑视死亡，能坦然赴死，从而引出文天祥对祖国的热爱，既而让学生联系所学，列举出自己所知的为了祖国甘愿牺牲自己的历史人物，从而激发学生对祖国的热爱之情

6、，达到对学生进行爱国主义教育的目的。　　2.巧置情景，产生思想共鸣　　对学生进行传统文化教育，不能靠单纯的说教，而必须让学生融入传统文化的氛围，走进古人的内心世界，体验古人的思想情操，从而让自己受到影响，达到教育的目的。因此，在教学中，作为语文教师，必须结合课文，巧妙设置情景，让学生回到古人的生活中，与古人产生思想上的共鸣。如在学习李白的《渡荆门送别》一诗时，在完成了对诗意的理解后，笔者又从李白仗剑出川入手，引导学生体会李白为了实现自己的人生理想，离开家乡时的那种隐隐的难舍之情，然后让学生设想自己将来有一天，离开家乡，到外地去求学或打拼，自己

7、会是什么样的情景，学有所成后如何回报社会，从而达到对学生进行热爱家乡的思想教育的目的。　　3.顺势引导，探究民俗文化　　在古诗文教学中，除了要让学生了解古诗文中的传统节日，还要让学生了解古诗词中蕴涵的风土人情、民俗习惯。如学习王维的《九月九日忆山东兄弟》中的第三、第四句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”4时，我们还可以顺势引导学生思考：在重阳节，古人都会做些什么事呢？通过交流，让学生了解到重阳节这天，古人有登高和佩戴茱萸的习俗，了解传说中登高可以消灾，佩戴茱萸可以除病，从这些习俗中，可以体会到古人对幸福、美满的生活的追求和向往。　　4.开展活

8、动，积淀传统经典　　语文学习离不开生活，学习古诗文也是一样，为了让学生对古诗文感兴趣，更好地发挥古诗文文以载道的功能，达到对学生进行传统文化教育的目的，语文教师还要