课文2四季设计3##

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1、课文2四季设计3##教学目标.认识11个生字，会写rdquo;七、八、九、无rdquo;4个字。认识两种笔画和4个偏旁ldquo;月、雨、口、禾rdquo;。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时教学目标.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。.认识课文中的生字。.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备生字

2、卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。教学过程一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图E1的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2.四季）齐读课文。二、新课内容（一）初读课文•师：下面请同学们自由读课文

3、，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。.师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：ldquo;叶rdquo;、ldquo;圆rdquo;的音节是整体认读音节。生：ldquo;秋rdquo;>ldquo;就rdquo;的韵母是iu,不是iou0.师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。.师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）（二）再读课文，理解内容.学习第一句。（1

4、）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）①生：ldquo;草芽rdquo;是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说?生：ldquo;草芽rdquo;是刚长出来的小草的嫩芽。②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）①

5、师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：ldquo;我是春天。rdquo;（点击ldquo;是rdquo;,Idquo;是rdquo;字闪烁）谁能用ldquo;是rdquo;说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了hellipjhellip;（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。②男、女生分角色读。③师生分角色读。.总结。师：同学们学得真

6、不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。.学习二、三、四句。(1)师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。(2)师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：ldquo;谷穗rdquo;是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果

7、实。②生：什么是ldquo;鞠着躬rdquo;?师：请一位小朋友来做一做这个动作。③生：什么是ldquo;—挺rdquo;?师：谁能做？④生：什么是ldquo;顽皮rdquo;?师：谁来做个顽皮的样子？ldquo;顽皮rdquo;就是十分调皮。(3)师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？(1)师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。•课间操。.分角色读课文。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、

8、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。.分组绘画四季。师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能