浅析信息技术与小学数学教学的整合

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1、浅析信息技术与小学数学教学的整合（渠县巨光乡中心学校渠县635200）信息技术与数学教学整合，就是将信息技术与数学学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。信息技术与小学数学教学整合是新课程提出的具体要求，也是教育形势发展的必要，在小学数学教学中有针对性地融入多媒体信息技术，教学过程能更牛动的展示知识的发生、发展过程，使所有学生积极主动地参与到知识架构的形成过程之中，让学牛有更多空间进行探索和创造，从而更好地培养学牛的创新意识。下面就信息技术与数学教学的整合，谈谈自己粗略的看法。一、信息技术与小学数学教学整合的作用信息技术与小学数学教学整合，使各

2、种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过重组、建构、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的、以教师为中心的教学结构与教学模式的根木变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。信息技术与小学数学教学整合的作用可以概述为以下几个方面：1、创设情景，激发学牛学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心地学习数学，变“要我学”为“我要学”。信息技术辅助教学，呈现给学生的是一个个生动的情景：图文并茂、动静结合、情感融合、视听并用，全新的表达方式，形象逼真的效果，

3、对学生来说具有强烈的感召力。例如：如在教学“圆的认识”时，教师可先让学牛找一找生活中圆形的物体，在学生列举出生活中许多圆形的物体（如硬币、车轮等）后，启发思考:我们所见过的车轮都是圆形的，车轮能不能做成椭圆、正方形、三角形的呢？牛：不能。车轮为什么一定要做成圆形的呢？进而利用多媒体课件进行演示：三辆车比赛，一辆车车轮是圆的，一辆车车轮是椭圆的，一辆车车轮是三角形的，让学生猜一猜：“哪辆车得第一名？”当车轮是椭圆的车和三角形的车颠簸地向前行驶吋，学生都乐得哈哈人笑。为什么车轮是圆形的开起来最快呢？圆到底具有哪些特征呢？让学生带着这些问题兴致勃勃地对新课展开探究学习。2、展现过程，突

4、破教学重点、难点低年级学生的有意注意吋间并不长，很难将注意力长时间的集中在枯燥的学习活动上，运用多媒体课件动态演示不仅可以吸引学生的注意，还可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建，使学生不但知其然，而口知其所以然。例如：教学“相遇问题”这课吋，重点是学会求相遇问题中的路程；难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位吋间，两个物体之间距离的变化。如果用传统的教学方法，只能画出教材中静态的线段图或图像。这难以将其中隐含运动变化的情形直观、便捷地展示给学生。利用信息技术演示，可把相遇问题的图形、图像动态化

5、，把概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程。3、再现生活，帮助理解数学知识数学来源于生活，低年级的数学教学更要体现生活性，因此教师要创设一切条件，努力构建生活化的数学课堂。借助信息技术可以创设各种生活情境,把生活搬进课堂，使学生体会到所学内容与自己接触的事情息息相关，认识到“数学源于生活”，能大大调动学生的学习兴趣，优化学习内容，促进对知识的理解。例如，教学“认识钟表”，时间概念对于低年级的学生来说是非常抽象的，光凭教师讲解，或者用传统的教具教学，学生会感到非常枯燥。利用多媒体技术制作的故事短片《快乐的一天》教学，在有趣的故事情境中，学生既巩固了知

6、识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。4、优化练习，促进学生思维能力的发展信息技术与小学数学教学整合，可以达到优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率。把学生思维引向深入，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。5、改变传统，优化数学教学模式在小学数学教学中应用信息技术，通过各种计算机、电影、投影、教学具等多媒体，将原本复杂、抽象的数学知识直观、生动地展现在学生面前，给小学生的感官带来各种刺激感，进一步激发学习兴趣。通过信息技术与小学数学教学的有机融合，推动教学模式的创新发展，转

7、变过去教师一言堂、填鸭式的教学方法，以形象的演示为主，将原本难以用语言讲解清楚的内容，以多媒体课件的动画方式展现，进一步促进了教学效果的改善。二、信息技术与小学数学教学整合的措施1、信息技术与小学数学学科教学内容整合新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合,充分利用各种信息资源，引入吋代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有吋代气息、更贴近生活和现代科技