浅谈如何在初中体育课堂中提高学生的参与度

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1、浅谈如何在初中体育课堂中提高学生的参与度【摘要】体育是提高初中生体质的最主要课程，初中体育课程内所教授的体育知识与技能也是初中生必须掌握的体育技能。近些年來，随着“全民健身”的概念逐渐深入人心，体育在教学中所发挥的积极作用也被人们日益关注，也被并入中考必考科目之一。而要想真正发挥体育的教育作用，增强初中生的体质，就必然离不开初中生的主动参与。下面，本文便对如何提高初中生在体育课堂中的参与度展开研究与讨论。【关键词】初屮体育学生参与多种活动因材施教学生主体【中图分类号IG633.96【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)35-0161-02在?w育课堂屮的参与度，表现在

2、学生在学习体育时，知、情、意、行的程度，它是师生双方通过教学活动的共同作用所体现出來的。初中生的参与度直接决定着体育课程的教育质量，因为新课改下的初中体育教育已经不仅仅只为传授基本的体育技巧，还是为了提高学牛的综合素质。只有初中生在体育课程上投入全身心的精力，才能够保证体育课程的教学任务高速、高质的完成。下面，笔者从展开多种体育活动、因材施教、充分发挥学生的主体作用三个方面，讨论在初中体育课堂中提高学生参与度的教学策略。一、展开多种体育活动，激发初中牛的参与兴趣一直以来，我国初中体育课堂基本是以教师带领学生进行简单热身,然后教授体育技巧的方式进行的。这就使得很多初中生在这种单调、乏味的体

3、育活动之中，渐渐丧失锻炼热情，也就开始逐渐应对体育任务。在这种消极的学习心理的影响下，初中生在课堂中的参与度很低。“兴趣是最好的老师”，多样化的体育活动可以激发初中生的学习兴趣，大大提高初屮生在体育课堂中的参与度。因此，每个教师都应该不断提高口己的教学水平，设计出多种教学活动，使初中牛能够对体育课一直保持期待感，让他们每次提到体育课都兴高采烈，从而激发他们主动参与到体育教学活动中的意识。在《田径》的教学之中，我发现很多学生都不喜欢跑步，为了激发他们的运动热情，我在课堂上组织学生展开了“报数”游戏。即学生围成一个圈，沿着同一个方向慢慢跑，每当老师喊出一个数字，学生就耍抱在一起，人数与老师所

4、喊数字一致的小组获胜，如果不一致，则被淘汰。学生们在玩游戏的时候，表现得十分紧张，我第一次喊了“5”，学生们便迅速抱在一起，其屮有3个同学由于没有凑成“5”，便被淘汰。然后，我让这几个被淘汰的学生做裁判，他们需要商量之后确定数字。这个游戏大大调动起了初中生的运动热情，整个课堂充满着欢声笑语。再如，在《足球》中指导学生进行脚内侧踢、停球技术的练习时，我将学牛们带到学校的足球场上，将学生进行分组，进行比赛。这个比赛可以帮助初中生巩固脚内侧踢、接球、传球的技巧,使其更加灵活地运动这些足球技巧。不仅如此，这个比赛还可以培养学生的团队协作能力、进攻能力等，使其具备优秀的运动品质。二、因材施教，针对

5、性的辅导每一个学牛在“应试教育”的影响下，初中体育课堂的内容主要是围绕中考的考查科目进行的，老师总是让所有的学生在同一时间内完成同样强度的体育锻炼。然而，初中生由于身体、家庭、学习能力等方面的影响，使得他们每个人的体质不同，这也导致他们在学习某个体育技巧时，所需要的学习时间是不同的。因此，教师应该要因材施教，针对性的辅导每一个学生。只有对学生进行针对性的辅导，才能够保证每个学生都参与到体育锻炼Z中，也才能够让初中牛真正爱上体育锻炼，从而树立“终身锻炼”的体育精神。我们在体育课堂中不难看到，即使是教师让学生围着操场跑两圈，跑步结束之后，也会有一部分学生气喘吁吁、脸红心跳，而另外一部分学生却

6、面不改色、毫无反应，这就更要求教师要坚持因材施教，为不同的学生展开针对性的训练计划。耍想实现因材施教，教师需耍充分考虑学生的身体素质的差异，并以此为基础，将学牛分为不同的层次，为学牛设置不同的教学目标，充分考虑学生的兴趣、个性等特点，使体育教学变得具有针对性。在实施因材施教的时候，教师需要明确的两点：第一，学生的分层情况不要在课堂上公开，以免打击部分学生的学习积极性，使他们变得自卑。第二，学生的分层情况并非一成不变的，他们会在教师的指导下不断提高自己的体能与体质，针对这些变化，教师要及时调整教学计划，以便更好地促进初中生的健康成长。在《乒乓球》的体育教学中，有些同学从小便接触过乒乓球训练

7、，所以他们己经熟练掌握了正手攻击、颠球等技巧。还有一部分学生对乒乓球有一定的了解，也有一些学生完全没有接触过乒乓球。针对这些反馈，我将学生分为三层，并对学生的分层情况做到心中有数。针对这些已经掌握了乒乓球技能的学牛，我主要是对他们进行点拨，并让他们自由展开练习；针对一些已经了解过乒乓球的学生，我主要是为他们讲述乒乓球的打球要点，比如颠球等，并让这些学生进行模仿练习；针对完全不了解乒乓球的学生，我会手把手地教他们，从握拍、准备姿势等开