自然教案－第二册3、1运动系统

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1、自然教案一第二册3、1运动系统自然教案一第二册3、1运动系统第三章人体的运动和代谢第一节运动系统第一章中学生已对细胞、组织、器官、系统的结构和功能有了一定的了解，但对于人体内某个系统的具体分析还是第一次，故本节教材的教学对以后几节具有示范性，尤其是体现在系统的结构和功能之间的相互关系上。而选运动系统作为起始节，学生会联系自身而容易接受，这是一大优势，教师应充分利用。从内容上看，本节教材主要讲了骨、骨连接、骨骼肌的结构和功能，以及相关的卫生和保健知识。教法指导一、授课思路教学过程(www.3edu.net)中应充分利用学生已有知识和生活经验，培养学生探索自身奥秘的兴趣，充分利用

2、实验手段，让学生自己动手,自己观察，并在教师的引导下归纳、总结。既要充分把握系统结构与功能的相适应性,更应重视把知识应用到自身的日常生活中，以提高身体素质和生活质量。本节课主要使用实验探索的教学方法，同时结合讨论法。二、课时安排本节共安排3课时。教案实例（第一课时）一、教学目标（一）认知目标1.了解人体运动系统的组成及其主要功能。2.介绍人体骨骼的概况。3.了解人体的骨骼与人类直立行走相适应的结构特点。4.了解长骨的结构及其功能。（二）技能目标通过观察长骨结构的实验，使学生了解观察骨的方法。（三）情感目标通过对人体骨骼与直立行走相适应的结构特点学习，让学生体会结构与功能之间的

3、关系。二、教学重点与难点1.教学重点：人体骨骼与直立行走相适应的结构特点;长骨的结构及其功能。2.教学难点：长骨的结构及其功能。三、教学准备人体骨骼模型，新鲜的带骨髓的动物长骨、骨钳、骨锯或钢锯、解剖刀、放大镜。四、教学过程（www.3edu.net）（一）新课导入（情景分析法）上课时，当教师走进教室，班长喊起立时，同学们很自觉地站起来，那你们能告诉老师完成这个动作需要人体那些结构参与吗？先由学生讨论，后教师总结引入新课《人体的运动系统》。（二）新课讲述1.人体运动系统的组成及其功能通过上述起立动作的分析，不难得出人体运动系统的组成包括骨、骨连接和骨骼肌，同时也理解了运动系统

4、的其中一个功能一一运动。至于运动系统的另外两个功能，教师可以让学生从两个假设中自行得出：⑴假设人体内缺少骨，那么你能站立或坐在凳子上吗？⑵曾经有报道说，有一个人的心脏长在体外。那么你想象一下，如果他去挤公共汽车将出现怎样的情况？2.人体骨骼概况（1）教师首先应把骨与骨骼这两个概念区分开来。骨是指构成骨骼的“构建”，是一个器官，而骨骼则是由人体的206块骨通过骨连接形成的骨架。（2）出示人体的骨骼模型，同时让学生结合自己身体的相关部位，介绍人体的骨骼概况。应分清头骨、躯干骨和四肢骨的具体部位。3.人体骨骼与直立行走相适应的特点(1)首先让学生活动：自我触摸感觉一下脊柱的弯曲情况

5、。然后教师总结得出人体脊柱的四个生理弯曲。至于它的作用，可以结合人体“立正”时的要求(微收下颔，挺胸,收腹，提臀)，与放松时相对比，体会平衡性如何变化？从而得岀具有平衡和缓冲的作用。(2)人体的骨盆短而宽。(1)足弓：结合参军入伍前检查身体时，必须检查足部这一事件进行教学。因为扁平足不适合长距离行军，从而理解人体足弓对直立行走的作用。(4)下肢骨粗壮，是直立行走的有力保障。1.长骨的结构这是本节课的重点与难点，关键是指导学生认真地观察好长骨的结构。(1)血管和神经：血管可借用放大镜观察；至于神经教师可以直接告诉学生。(2)骨膜：位于长骨的表面。让同学们小心地用银子夹住拉一拉，

6、看是否容易拉破？得岀骨膜属于致密的结缔组织。然后用解剖刀把骨膜小心地从骨表面分离下来，问是否有血管看到？通到哪里？得出骨膜对骨有营养作用。结合科学家曾做过的一个实验：把小鸟上肢骨的骨质剔除，保留完整的骨膜，经过一段时间的培养，小鸟竟然又长出了上肢骨。在此基础上，请学生回答骨膜的重要作用(骨膜内的成骨细胞能够产生新的骨组织使骨加粗)。(3)骨质：用骨钳夹住长骨的一端用骨锯或钢锯作纵切,这样能很清楚地看到骨松质与骨密质的特点及分布。(4)骨髓：分布在骨髓腔和骨松质的空隙内。骨髓腔主要位于骨的骨干内，红骨髓具有造血功能。(5)软骨层：位于骨端和骨干之间，幼年时期软骨层的细胞能分裂、

7、生长形成新的骨组织，使骨增长。五、习题与解析1.随堂练习(1)医生给骨折病人做手术时，需要特别保护的是()(A)皮肤(B)骨密质(C)骨松质(D)骨膜(2)下列不属于骨骼的一组是()(A)肱骨和股骨(B)前臂骨和手骨(C)脊柱和足弓(D)胸廓和骨盆(3)脊柱的四个生理弯曲中，向前突的是和(4)人体的下列结构或特征中，与人体直立行走无关的是()(A)足具有足弓(B)长骨为管状结构(C)下肢骨粗壮(D)脊柱有四个生理弯曲2.课后作业(5)市场上关于增高器的广告很多，请你根据所学知识,分析增高器真的能增高吗？