利用游戏优化乐理知识教学的探索

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1、利用游戏优化乐理知识教学的探索【关键词】乐理知识教学游戏优化【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)11A-0085-01乐理知识是学生学习音乐必须具备的基础知识，乐理课是音乐课程的重要组成部分。乐理知识具有一定的抽象性，对于小学生来说学习困难较大，如果教师在教学中只是单纯地讲解乐理知识，学生往往会觉得枯燥、乏味，甚至丧失学习兴趣。笔者认为，在教学小学乐理知识的过程中，教师可以将游戏引入课堂，把抽象的乐理知识形象化、生动化、趣味化，以提高学生的音乐学习兴趣，开发学生的音乐潜能，提高小学音乐课堂的教学效率。一、巧用游戏激发学习兴趣小学生大多喜欢玩游

2、戏，爱玩、好动是他们的天性。在乐理知识教学中，教师通过精心设计，将教学活动游戏化，往往能收到良好的教学效果。这是因为学生能在游戏的过程中感知音乐知识，在玩乐中获得快乐的音乐体验，他们的音乐学习兴趣大增，学习效果比较理想。其实，音乐知识中不乏趣味性的素材，教师应该深入发掘这些素材，结合生活实际，大胆创新，设计贴近学生生活的游戏，改变传统的机械、枯燥无味的授课模式，让学生“动”起来，使其在快乐中感受、体验音乐，培养学生的音乐学习兴趣。例如，笔者在教学音阶、音级的内容时，设计了“五线谱游戏”。笔者用不同颜色的五条线在地毯上拉出五线谱。当笔者发出相应的音级时，学生要马上跳到相应的线上，跳

3、得最快且最准确的学生为“第一名”。游戏结束后进行统计，获得“第一名”次数最多的学生就是当天游戏的冠军，能获得一定的奖励。在整个游戏过程中，全体学生都非常投入，玩得很开心，而且学习的效果很好，大家很快就熟练地掌握了相关知识。二、通过游戏降低学习难度小学生的抽象思维能力较弱，如果教师釆用常规的教学方法（如直接讲解概念等）来教学乐理知识，学生往往会觉得乐理知识抽象、难以理解，因此，乐理知识的学习被不少学生视为难题。教师可以利用游戏把抽象的理论形象化，把枯燥的技能训练生动化，以此降低乐理知识的学习难度，提高教学的效果。例如，笔者教学二分音符、四分音符和八分音符的内容时，没有直接把理论知识

4、呈现给学生，而是以游戏的方式来开展教学。首先，笔者要让学生学会辨别声音的长短，我问:“孩子们，在我们的日常生活中所听到的声音里有哪些是长的，哪些是短的啊？”同学们在脑中想象，并纷纷发表了自己的观点：火车的汽笛声长，汽车的喇叭声短；百灵鸟的声音长，布谷鸟的声音短；戏曲的拖音长，流行歌曲的拖音短……然后，笔者让学生们闭上眼睛，坐在凳子上，感知笔者发出的声音，并随着笔者的声音拍打双手。此举是为了让学生直观地感知节奏。笔者用小木棍在凳子上敲击，发出有节奏的敲击声，学生尝试跟着节奏拍打双手。学生试了几次以后，逐渐跟上了笔者的节奏，课堂中响起了有规律的掌声。这样，学生直观地感知了声音的长短和

5、声音的节奏，进而对节拍有了一定的了解。为了加深印象，笔者再播放一首儿童歌曲，让学生们跟着歌曲的节奏，拍打手掌，并学习歌曲的唱法。这样的游戏活动，使得学生在快乐中掌握了相应的乐理知识。三、利用游戏培养创新能力创新是民族进步的灵魂，培养创新性人才是新课程改革的要求。在乐理知识教学过程中，通过游戏的形式鼓励学生创编音乐，引导学生实际运用所学到的乐理知识，不但能提高教学效率，而且能培养学生的创新能力。例如，在学生学习了“多、来、米、法、索、拉、西”以后，笔者设计了一个小游戏，鼓励他们大胆地创作一段自己喜欢的旋律。笔者课前准备了7顶帽子，在帽子上分别标上7个不同的音符。在课堂上，笔者请7位

6、同学扮演7个小矮人，头戴帽子站成一排。其他学生可以按照自己的想法，移动7个小矮人，通过改变小矮人的站队顺序来改变音符的排列顺序，以此创编一段旋律。学生还可以为所创编的旋律配上歌词，并大声演唱。在游戏的过程中，学生的创作热情高涨，充分地发挥了自己的想象力，创新能力得到了提高。总之，教师应转变观念，大胆创新，灵活采用各种教学方法，为学生创设有趣的游戏情境，以此优化乐理知识教学,提高学生的音乐学习兴趣，使他们在快乐的游戏活动中高效地学习音乐知识。（责编雷靖）