人教版九年级下册语文第5课《孔乙己》教案

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1、5.孑L乙己教学目标1.知识与技能(1)理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。(2)体会小说精巧含蓄的布局。(3)学习用人物的外貌、语言、动作描写來展示人物思想性格的写法。(4)理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。(5)探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。2.过程与方法了解时代背景，理解当时的黑暗社会，同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。3.情感、态度与价值观了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点1.通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。2.理解

2、社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。教学难点分析众人对孔乙己的态度，理解小说主题。第一课时教学过程一、新课导入鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最恵欢的一篇是《孔乙己》。作者在这篇小说屮为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述了哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。二、资料助读(投影)1.作者简介。2.写作背景。三、诵读，整体感知1.学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。踱(duo)虜(chan)屑(xie)蘸(zhan)••••槛(kan)蒲(pi!)••格局：布置的格式。阔绰：阔气。间或：有时候，偶然。颓唐：精神萎靡。不屑置辩：认为不值得争辩。

3、1.学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(1)孔乙己的特殊身份。(2)孔乙己的地位。(3)孔乙己的结局。学生精彩回答，教师提示：(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。句屮“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对彖。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。(3)反映孔乙

4、己结局的语句：“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。3•请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不屮秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(1)孔乙己教小伙计识字；(2)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(3)侧面交代孔乙己被打断腿。1.四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。(1)填写下列句子，探究孔乙己性格屮的矛盾表现。(投影)孔乙己是站

5、着喝酒但又的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。孔乙己是以读书人自居但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清口但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又的人。孔乙己是个被人们讥讽但又的人。孔乙已是个使人快活但又的人。学生思考、交流，教师明确：穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无(2)深入探因。学生合作探究孔乙己孑盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形彖。学生研讨回答，教师归纳：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫”是因为他追

6、求功名，不愿与“短衣帮”为伍。孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法生存，不得已而为之。孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠厚。孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。孔乙己把“'半个秀才也没捞到'当作灵魂伤疤”，表明他屮封建科举的毒甚深。孔乙己“热心教伙计'茴'字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己“

7、遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。(1)师生共同归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而白欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法1.学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？(1)概括介绍“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的