江西省南昌市八一中学、洪都中学2018-2019学年高一10月联考语文---精校解析 Word版

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1、www.ks5u.com2018～2019学年度第一学期高一语文10月份联考试卷一、选择题1.下列加点字的读音全对的一组是A.漫溯（sù）给予（jǐ）舌苔（tāi）图穷匕见（bǐ）B.彘肩（zhì）变徵（zhǐ）撑着(chēn)夜缒而出（zhuì）C.氾南（fán）百舸（gě）创伤（chuàng）厚遗宠臣（wèi）D.阙秦（quē）碣石（jié）满载（zǎi）以药淬之（cuì）【答案】A【解析】【详解】本题考查的是识记现代汉语常见字字音的能力。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，总之，字音

2、是考试中常考的题型，考生要在平时多识记正确的字音，要养成正音正读的好习惯，要根据字形去准确辨识字音。选项B撑着(chēng)；选项C创伤（chuāng）；选项D满载（zài）。故选A。2.下列各组词语中，没有错别字的一组是A.纽扣家具气势磅礴切齿俯心B.寥廓笙箫偏袒扼腕晋军函陵C.夜驰萧瑟沧茫大地基踞以骂D.冷漠逶迤目炫良久橘子州头【答案】B【解析】【详解】本题考查的识记现代汉语字形能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

3、运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。选项A，切齿俯心——切齿拊心；选项C，沧茫大地——苍茫大地、基踞以骂——箕踞以骂；选项D，目炫良久——目眩良久、橘子州头——橘子洲头。故选B。3.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是①老师，每当我想起你，就不禁心潮起伏，记忆的闸门就不由分说-17-打开了。一部部影片，在我脑海里播放着。②《特别关注》和《特别文摘》中的文章短小精悍，却蕴含着很深的哲理，很多文章都给人以启发，让人百读不厌。③欧洲中央银行行长特里谢可谓是老练稳重的央行行长之一了，但面对欧盟委员会在布鲁塞尔公布的经济中期预测

4、报告，即便是这位前法国银行家，昨天也表现得忸怩不安起来。④袁隆平，这位泥腿子科学家，长期坚持在第一线培育优良稻种，他为中国，为世界每年增加几十亿斤稻米，可谓劳苦功高；而他却从不以此居功。⑤虽然孔子与孟子的思想核心都是一种大爱，他们的身上都有一种知其不可为而为之的精神，但是今天的许多人似乎对他们的观点敬谢不敏。⑥这些文章充满浓郁的政治热情，紧密地联系社会现实，切中时弊，激浊扬清，入木三分，读者拍案惊叹。A.①③⑤B.②③⑤C.②④⑥D.①④⑥【答案】C【解析】【详解】本题考查的是辨析词语的含义的能力。正确使用词语的题目，有成语和熟语，

5、有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。本题中使用错误的词语有：①不由分说：不容人分辩、解释。不合乎语境。此处应用“不由自主”。③忸怩不安：不好意思，心里慌乱。此处用词不符合欧洲行长的身份。应该用“坐立不安”。⑤敬谢不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。多作推辞做某事的婉辞。望文生义。此处语境是有些人不赞同孔孟的观点。②短小精悍：形容人身材短小

6、而精明强干，也用来形容文章、言论等简短有力。④劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。⑥激浊扬清：比喻抨击、清除坏的，表彰、发扬好的。故选C。4.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是A.《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，发表后产生了较大影响，其作者戴望舒也因此成名，被人们称之为“雨巷诗人”。B.在《大堰河——我的保姆》一诗中，诗人艾青倾吐了对大堰河无比真挚的爱，这种爱是与对黑暗社会的恨紧密联系在一起的。C.-17-80%以上读过《荆轲刺秦王》这篇文章的人和听说过这个故事的人，在讨论其人其事时，都认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反

7、抗强暴的精神是感人的。D.查尔斯·狄更斯出身寒微，他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。选项A，结构混乱,因“被人们”和“人们称之”杂糅，造成结构混乱，去掉“被”或“之”；选项C项有歧义，“80%以上”修饰对象不明确；选项D偷换主语，《大卫．科波菲尔》是小说家，表达有误。故选B。【点睛】辨析并修改病句

8、类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残