教师论文肢体语言在小学英语教学中的应用

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1、教师论文肢体语言在小学英语教学中的应用小学英语课程是一门以激发学生兴趣、帮助学生建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的英语语感和良好的语音、语调为基础，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好基础为目的的一门语言学科。为了适应新课程标准的改革，小学英语教师除了要具备一个人民教师应有的思想道德素质、心理素质和人文素质外，还必须具备一名语言教师应有的语言文化素养，以及与小学英语教育这一特殊学科相关的专门技能。在这些教学能力中，综合教学技能中的一条“善表演”就强调了肢体语言的重要性。它强调小学英语教师应充分利用肢体语，以丰富的表情、协调的动作表达意义或情感，做

2、到有声有色；英语教师在教学中必须充分发挥自己的技能，增强语言的感染力。这样，一来可以给学生生动的学习氛围,激发学生学习英语的积极性；二来可以培养学生直接用英语进行思维、理解和表达的习惯。同时，英语作为第二语言，在小学教学中课时安排较少，学生只有在课堂上才能与英语亲密接触，教师更要充分地利用肢体语来辅助教学,给予学生一个完全的英语学习的环境。那么，究竟何谓肢体语言呢？肢体语言在小学英语教学中的作用又是什么呢？本人试从以下几方面来阐述肢体语言。一、肢体语言，“It'sOK!”等。这些，都使小学生觉得特别容易理解并能牢固掌握，让他们在不知不觉中激发了学习英语的兴趣。三、肢体语言具

3、有特殊的情感魅力俗话说，眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。一位名人曾说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”可见，在面部表情中，眼睛能传神、会说话，最能表达细腻的感情，教师在课堂上艺术性地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。另外，肢体语言能为教师在课堂上提供了强而有力的暗示作用。首先可以激发学生学习的积极性。课堂上，每当学生正确回答问题时，用微笑给以他们鼓励，并竖起大拇指说：“Verygood!“Youareright.,J；当学生回答问题回答不上来时，教师亲切的目光、和蔼的微笑，可激发学

4、生回答问题的勇气，当学生想举手而又不敢时，教师用信赖的目光、鼓励的神态让他起来回答提问，他会从内心感激你，信任你，学生就会从爱老师、进而爱学教师的课，并且会更欣然地接受老师的要求和教育。其次，老师的一个眼神，一个动作都可以起到维持课堂纪律的作用，例如，上课时我们经常和学生做一些小游戏，这样学生会十分活跃，课堂纪律免不了有些乱，这时，我通常是用手放到嘴上，这时学生就明白要安静，这样可以拉进教师与学生的距离，使学生不至于觉得教师高不可攀。总之，肢体语言的合理运用，能帮助教师组织好课堂教学，使教师在课堂上更加充分的表达自己,拉近于学生之间的距离，使学生更乐于学习，从而更好的掌握语

5、言。总而言之，教师在讲课过程中，通过恰当的表情、身体姿态能让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解接受，同时可以让学生放松心情，悄悄地把学生的注意力吸引过来，并调动情绪，帮助理解教学内容，从而起到无声胜有声的效果。