小学语文优秀论文谈谈阅读教学的朗读训练

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1、小学语文优秀论文谈谈阅读教学的朗读训练近年来的小学语文课堂，由于缺乏经验和方法，我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后，让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。因此，必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。一、体会感情——把握朗读基调要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变

2、化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。《她是我的沉默》女口，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去、然后又举起来”。“举一一放一一举”这三个动词要读出语速的变化，特别是最后“举起来”语气要坚定。二、品味语言一一训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。1.选择感情浓烈的句段。《珍珠泉》“这就是美丽的珍珠泉、这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿。课文中某些

3、句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。1.选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。如《和时间赛跑》一文中爸爸说的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这句话是学生理解的难点。引导学生体会人物心理，把握朗读语气三、以听促读一一提高阅读水平在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文，放到具体的语言环境中去。了

4、解句与句之的联系，弄懂每个自然段的意思，这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此，教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。四、扮演角色一一激发学生的朗读兴趣新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式,学

5、会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。所以，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。