小学语文阅读教学论文：“理解含义深刻的语句”策略探微

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1、小学语文阅读教学论文：“理解含义深刻的语句”策略探微“理解含义深刻的语句”策略探微内蒙古包头市东河区教育局教研室闫晓枫中年级开始，我们在单元导读、课后练习中，常常会读到“理解含义深刻的语句”的目标与要求。在教学中，如何有效落实这一要求呢？笔者尝试以语段教学为例，来探究有效的教学策略。一、课文语境至关重要“含义深刻的语句”一般是在事件的情节推进中，或是作者自己或是依托文本主人公，将深刻的思想以“含义深刻的语句”的形式呈现在读者面前，引起我们思考，引发我们感悟。所以，文本就是我们理解“含义深刻的语句”的有效语境。联系

2、文本情境，结合彼情彼景，落脚到细致的语言上，引导学生细细品读，含义会渐渐洞察，疑惑会迎刃而解。课例一：三年级下《和时间赛跑》，原文段落：“①所有时间里的事物，都永远不会回来了。②你的昨天过去了,它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。③爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。④有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。以上是爸爸对我的问题一一“什么是永远不会回来了呢？”所做的回答与解释。我们发现，爸爸说的话共四句,结构清晰，含义深刻。

3、首句是中心句，爸爸言简意赅地直接回答了我的问题。但这句话既抽象又富有哲理，文中的“我”不是太明白。于是爸爸又用后面三句话做了具体解释。哪些事物不会回来了呢？你的昨天、爸爸的童年、外祖母的生命，这些所有时间里的事物，都永远不会回来了。四句话的顺序是先总述后分写，先提炼精要再展开具体解释。如此语境就是最好的体会策略！我们可以从语段内容出发，让三年级的小读者在一遍一遍的读中去逐渐领悟句子的深刻内涵，试设计如下教学步骤：1•读本段，句①红色呈现，思考：爸爸说的是哪些事物不会回来了？请在文中划岀。2•交流后，分句导读体会。

4、课堂设想:读句②，说说理解。爸爸知道我们还不能真正明白，于是他又举例说:读句③，对爸爸来说，再也回不到童年意味着什么呢?出示图片最初看到这些图片，你什么心情?但如果想到，你永远都不能再回到童年了……你此时的心情呢？带着这种体会读文，读出这说不出的滋味。爸爸接着又举了一个例子，这个例子深深触动了作者幼小的心。自己轻声读句④，说说对这句话有什么体会。体会：我们都是时间里的事物，在一点点长大、一天天变老，终有一天要度过自己所有的时间，就会像外祖母一样永远不会回来了。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”！齐读句①

5、，体会时间真的一去不返了。关注用词。语段中有一些词反复出现，发现了吗？读到这些词时，试着放慢速度，体会对时间一去不返的惋惜。学生再体会读。梳理结构，了解顺序。②③④句是围绕哪句话写的?②③④句的顺序可否打乱?合作读，体会结构上的特点。如此设计，以首句为“抓手”统领全段，后三句句句回扣。学生在一遍一遍的读中，对"含义深刻的语句”的理解逐渐由模糊懵懂走向清晰明了。这个渐进过程，是依托文本语言来实现的。同时，围绕首句的层层感悟，使学生逐步清晰了本段的段式，感受了反复用词的特点，既理解内容，又学习表达，二者水乳交融，使学

6、生文意兼得。