对初中英语课堂教学互动性探究

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1、对初中英语课堂教学互动性探究为了能使初中英语教学内容更加适应实际教学的需要，传统的英语教学方法必须做出相应的调整。过去的教学方法过于死板，缺少互动性。那么什么是互动性呢？这里所说的互动是指教师与学生之间的互动关系，是课本与实践之间的互动体验，是综合教学与实践课程之间的相互配合。笔者根据江苏译林牛津版英语教材对初中英语的互动教学进行了一次全面的探究，并得出以下观点。一、为什么要运用具有互动性的教学方法首先我们应明确初中英语教学的目的。初中英语教学工作之所以重要，是因为初中阶段好比是一个驿站，学生刚从小学教育中走过来，在这里养精蓄锐，准备赶往高中、

2、大学乃至社会。初中英语的难度是小学英语无法相比的，而且知识点增加的数量和速度也是小学英语教育所比不了的。之所以把课程设置得如此紧凑，就是要为学生的高中英语学习打下良好的基础。作为重要的过渡性教学阶段，如何提高学生对知识的接受能力、学习能力和使用能力，成了摆在初中英语教师面前的一扇巨大的石门。要想推开这个石门，就要从改进教学的方法出发。江苏译林牛津版初中英语教材的总体编排思路是：引发话题，从话题中学习英语使用的方法，探究英语语法的结构和组成，完成课堂及课后布置的内容，从而完成全部的教学工作。牛津版英语教材的优势是其内容贴近学生生活，习题难度由浅入

3、深。教师要把握好教材的整体走向，以学生们喜闻乐见的形式开展教学工作。要想做好教学的互动，教师的身份也要随之发生改变，不能再走“我讲你听”的老路子，要有效地激发起学生的兴趣，使学生积极主动地学习英语，引导学生找到学习过程中的重点、难点，起到引导者的作用，这样才能使英语课堂变成“你学我辅”的形式，学生在学习中的主导地位才能真正得以实现。可见,互动性教学方法不仅能提升课堂的互动性，还能使学生的综合能力得到发展，它更符合现代社会对英语教学的要求。二、如何有效开展初中英语的互动性教学1•激发学生的学习兴趣教学的主要目的是教会学生掌握一门学科，而不是简单的

4、知识堆砌，所以教师教学的重点在于努力让学生对学习产生兴趣，这样才能充分调动学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动地与他人交流，做到敢想、敢说。但如何才能充分调动起学生学习的积极性呢？我们可以使用牛津版初中英语教材中的办法。该教材用“任务”统领起全部的教学内容。在课程开始前，教师可以为学生布置一些任务，让他们预习即将要开展的课程内容，让学生首先有一个探索教材的过程。在探索学习过程中，学生会产生许多疑问，这些都是学习过程中会出现的正常情况。在新课开始时，教师再让学生进行交流，在短暂的讨论过后，学生的疑问就会表现出来,教师在教学过程中集中为学生解答这

5、部分难题，学生就会对此部分内容有更深刻的记忆。举个例子，初中英语包含了地理位置介词的相关知识，学生很容易混淆in、on、at这三个比较常用的介词。在学习开始时，教师要让学生提高对这三个词的重视程度，之后再经过充分的课堂讨论，让学生的问题集中体现出来。这时教师再对这三个介词进行重点讲解：in指'‘在事物的里面”，比如，inthecup（在水杯里面），heliveinBeijing（他在北京居住）;at也是指“在某一地方内"，与in在某些句子中可以通用，如at（in）thehotelo两者的主要区别在于：at指特定的一个地方，或是与in相比较小的第

6、一地方。on指"在物体的表面"，但在方位中，on指紧挨着，比如ChinaisontheMongolian（中国紧挨着蒙古）。通过教师的互动讲解，学生的学习兴趣也会大大提高。互动性教学不仅能让学生把知识点记得更牢，还能让学生通过自主思考提升寻找问题、解决问题的能力。2.改进教师的教学方法在传统的英语课堂中，教师按照课纲上的重点进行讲解，学生坐着做笔记，然后死背知识点。虽然这样的教育方法能培养出分数较高的学生，但是死板的教育方式不但让学生在学习英语时漫无目的、提不起兴趣，而且让学生在实际的英语交流中成为“哑巴”o要改变这样的教学现状，就要创新课堂教

7、学模式，增加课堂的互动性。这里所说的课堂互动不是漫无目的的，而是有着教学目的的虚拟活动教学。在这样的虚拟课堂中，学生学完课文内容后可将自己的想法用表演、故事、辩论，甚至talkshow、相声、小品等形式展示出来。在表演过程中学生不仅可以巩固学到的知识点，还能提高自身的表现力，改变学生只会写、不会说的尴尬处境。