对农村学校信息技术教育存在问题几点思索

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1、对农村学校信息技术教育存在问题几点思农村中小学尤其是不发达的偏远地区的信息技术教育即便是在21世纪的今天也才开始。但是真正意义上的信息技术教育才开始，已经凸显出很多问题来，要想更好地在农村中小学搞好信息技术教育就需要研究解决这些现实问题，真抓实做，使信息技术真正成为一门课程融入到中小学教育的行列之中。一、硬件设施捉襟见肘与城市相比，农村信息技术硬件设施几乎没有可比性，所谓的正常生机比，在农村中小学是一个虚拟的数字。因此,在我们周围的农村中小学，多数学校都有计算机教室，规模大点的学校还开设了信息技术教育课，每周一节信息课，一般学校课表上有信息课，实际中是学生自

2、习课或者上其他课。为什么会这样？因为硬件设施严重不足。农村中小学设立计算机教室有几种情况：一种是靠项目，一个项目给这所学校几台或几十台，以此建起一个计算机教室；另外一种是学校自筹资金或想别的办法购买计算机建设起计算机教室，为应付信息课的开设。在这种硬件设施下搞好信息技术教育的确不是一件容易事。硬件设施还包括很多，计算机配置、网络、远程教育等，在此只从计算机数量配备上先略谈一二,其他问题可想而知。二、对信息技术教育的认识不足信息技术教育就是由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。从学校到教师再到学生

3、对信息技术教育的概念认识不是很到位。我们的认识上有误区，行动上难免会跑调。我们之所以在农村看信息技术教育课，常看到的是中小学生上课热情极高，收效却几乎全无。老师认识不足不知道该怎么去授课，课堂多流于形式，有的还能照本宣科敷衍十多分钟，然后放任学生，有的干脆满堂课都让学生自主游戏不闻不问。如此的信息课多半开设不久都会让学生由信心满满变得负担重重。至于割裂单一式的信息课更无法与学科整合，对学生创新和实践能力的培养更无从谈起，这就是认识不足、重视不够造成的结果。农村学校信息技术教育这种局面制约着素质教育发展。三、是机械劳动而不是素质教育在大力推行素质教育的今天，应

4、试教育对我们的影响很大，学校、家庭、学生、社会主要关注的是成绩而不是学生的各方面素质的提升。人们寄希望于信息课的就是学会让电脑成为服务于学生学习的工具，除此之外的一切几乎都釆取排斥的态度来对待，所以在教学时主要还是以让学生会简单操作电脑为教学目标，而这一目标达成就需要进行不断重复的机械劳动，小学练打字，中学也练打字，小学操作复制粘贴，中学也操作复制粘贴。农村的信息技术教育真不应该与素质教育背道而驰，凡教育者都应该警醒。四、教师不够专业造成教学一塌糊涂农村中小学中担任信息技术课的教师多半不是专业的。有些教师在平时授课时经常出现常规性错误，以致课堂成为一个展示错

5、误的平台，让这些老师教学生，我们的信息课能好到哪里去。有些兼课的教师更是把信息课“创新”得让人啼笑皆非，这是大家不能接受又不得不接受的现实。五、教育资源不均衡导致城乡差距越来越大农村中小学大多只有一个计算机教室，生机比几乎少得可怜。不能和城市比，大批的农村中小学校的同学开始舍近求远到城市去接受优质教学。他们认为在农村接触不到、享受不到的教育资源到城市就能够做到，城乡差距的拉大已经危及到农村办学。要想从根本上解决问题还是要增强农村中小学的办学吸引力，加大对农村教育的投入来保持资源均衡、缩小城乡差距。让农村中小学留住学生、办好教育许多问题都会迎刃而解。通过对农村

6、学校信息技术教育以上存在问题发现和思考，让我们发现了许多不足，也看清了前行的路。尤其在国家加大对农村教育投资的这一喜人形势下，农村信息技术教育一定有所创新有所发展，这也正是关心教育的人们所希望看到的，也许就在明天，我们就能看到农村信息技术教育的新局面。（作者单位宁夏回族自治区海原县李旺中学）