高中语文古代诗歌鉴赏教学研究

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1、高中语文古代诗歌鉴赏教学研究古代诗歌鉴赏教学可以提高学生的人文素养和审美素质，而且诗歌鉴赏作为高中语文教学的重点部分，可以丰富学生的情感活动，充分提高学生的语文综合能力。古代诗歌鉴赏作为高考内容的一部分，耍求学生真正具备理解、读懂诗歌的能力，同时对陌牛的诗歌进行理解和初步的解剖。教师进行古代诗歌教学时要注意让学生学以致用，培养学生综合运用语言的能力和学习能力。一、明确诗歌鉴赏教学冃标古代诗歌包含着丰富的传统文化。？T谙执?的学生来说，古诗词的语言高度浓缩，大多数学生也只是语文课上接触得比较多，生活中一般接触较少，所以对

2、于内涵丰富的古诗词，学生感到难以理解，对于古诗词的学习也就难以燃起兴趣。诗歌鉴赏教学活动比较乏味，缺少多样性，所以教师为了让学生更好更容易地融入课堂中，满足学牛的学习需求，提高学生上课的效率，提升教学的质量，就要设计多样化的教学方式，改变以往单调乏味的诗歌讲解过程，让学生从中陶冶情操，充分联系生活实际。教师要运用生动活泼的教学方法，充分调动学生感官，以培养学生的思维创造能力和想象能力，让学生融入到作者创造的情景屮去，从而更加真实地了解作者表达的情感，提升学牛的精神境界。新课标更加确定了学生的主体地位，但是在当前教育中，

3、大多数学生处于被动地位。关于古诗词知识，几乎都是教师课上讲解得來的，缺乏自主探索诗歌知识的能力。但是从本质上来说，学生才是学习知识的主体，教师只是学生学习过程中的辅助者。教师应该开展以学生为中心的古诗词鉴赏活动，鼓励学生自主探索、主动学习古诗词。同时，学习古诗词鉴赏的冃的大多是为了应对高考，所以学生对于古诗词鉴赏只是死记硬背。教师没有注重对学生古诗词鉴赏能力的真正培养，在教学过程中，只注重对学生解题技巧的培养，忽略了学生是否真正具备了诗歌鉴赏能力，不能引领学生真正理解诗歌，当然也就不能真正实现教学目标。二、激发学生诗歌

4、学习兴趣俗话说：兴趣是一个人最好的老师。学生作为学习的主体，是否主动学习对于教学质量的高低有很大的影响。所以教师要对学生进行积极引导，只有引导好了，让学生学习诗歌时不再感到困难了，产生了成就感，增加了学习诗歌的自信心，他们才会主动积极地去学习诗歌。教师在教学过程中，要注意激发学生的诗歌学习兴趣，充分吸引学生,让教学事半功倍。教师可以多开展趣味活动，如以诗歌为主题的诗词接龙大赛，类似于成语接龙的玩法，表现优秀者可以得到奖励。这样的教学方式，能提升学生对于诗歌学习的积极性，提高学生学习的热情，让学生自动地融入到诗歌学习中去

5、，甚至会因此爱上诗歌。新课标更加凸显了学生自主学习能力的重要性，要求学生养成思考的习惯，对知识和问题都耍进行及时深入的思考，从而产生更深层的理解。每个人都是独立的个体，都有各自不同的想法和看法，对于诗歌这种深奥的知识，看法和理解也多种多样，教师应该在教学的同时，及时地对学生进行1E确的引导，培养学生对诗歌更深层理解的能力，为学生创造一个思考的氛围，解放学生的思想，充分发挥学生的想象思维，让学生走入作者所创造的意境中去。比如李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌

6、他晚来风急……这次第，怎一个愁字了得。”教师应该首先引导学生查找诗中关键词“凄凄惨惨戚戚”“憔悴损”“愁”等，然后提出此诗的创作背景和作者生平，让学生充分体会李清照丧夫的悲惨、寂寞、难过之情。三、具体分析诗歌高考命题随着新课改的推进，高考语文题越来越向考查学生的学习能力和综合运用知识能力、理解能力靠近。所以高考诗歌鉴赏题是经过层层筛选和考查过后，才成为高考题的，每道高考题都有其专门的定位和特定的作用。教师在古诗词教学时，要充分结合高考诗歌鉴赏题的考查方向，对学生进行一定的引导，提高学生的思维能力和想象能力，在平吋的练习

7、中尽量贴近高考题，让学生的理解能力和学习能力有大幅度提升。教师的评价对于学生的学习质量有重要的影响。教师的评价应贯穿在学生诗歌鉴赏的整个过程中，及时发现学生在学习中的方法问题和习惯问题，对学生进行一定的反馈，针对学生的优缺点进行一定的评价，可以让学生充分意识到自己在学习中的问题，了解自己的不足和优点，发扬优点，改正不足，强化语文学习的动机，提高学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。总的来说，古诗词是我国古老的文学艺术之一，新生一代的学生要强化对它的理解，从而将中华文化发扬光大。学习古诗词，可以在一定程度上提高学生的

8、鉴赏能力和人生境界。同时，学生在学习古诗词的过程中,应该主动参与，充分将情感体验和诗歌进行融合，提高自身的人文素养。作者单位：江苏省扬州市新华中学(225009)