苏教版小学数学第十册教案A.doc

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1、课题(一)复习小数及小数四则计算课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标1.使学生进一步掌握小数四则计算的法则，能比较熟练地进行计算并验算，并能比较熟练地求积和商的近似值，提高学生的计算能力。2.使学生进一步认识小数的有关知识，进一步培养学生的判断、推理等思维能力。教学及训练重点小数四则计算、求积和商的近似值、简便运算等。仪器教具小黑板教学内容和过程教学札记一、揭示课题这学期，我们将要学习数学的第十册，为了进一步学好第十册长方体、正方体的知识，数的整除和分数等有关知识，我们先复习已经学过的一些知识，为本学期

2、学习新知识打好基础。这节课，我们先复习小数的有关概念和四则计算。(板书课题)通过复习，要能进一步掌握小数四则计算的法则，能比较熟练地进行小数的四则计算，更加明确求积和商的近似值的计算和方法，提高计算能力，加深认识小数概念的有关知识，增强自己的思维能力。二、复习小数四则计算1.口算。小黑板出示第1题。指名学生口算。结合开始的几小题，让学生说一说各是怎样想的，明确不同计算的法则。2.笔算。(1)根据刚才的口算，谁来说一说：小数四则计算各是怎样算的?(2)做期初复习第2题。指名4人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

3、分别让学生说一说各是怎样算的，小数点是怎样处理的；怎样验算的，还有怎样的验算方法。指出：小数加、减法，要把小数点对齐；小数乘法，因数里一共有几位小数，积里就有几位小数；除数是小数，转化成除数是整数的除法再计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。验算小数计算的方法，和整数计算的验算方法是一样的。(3)做期初复习第4题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样取得数的近似值的。提问；求积和商的近似值，要看哪一位?用什么方法?说明；求得数的近似值，看要保留位数的后一位，用四舍五人的方法。积的近似值

4、先求出得数，再取近似值；商的近似值，只要除到比要保留的位数多一位，再取近似值。三、复习小数的有关概念1、复习主要概念。(1)小数的意义。提问，怎样的数可以用小数表示?把整数“1”平均分成10份，7份用小数表示是多少?把整数“1”平均分成100份，7份用小数表示是多少?说出下列小数表示的意义。0.160.0380.4150.0024(2)小数的性质。提问：小数的性质是什么?下列哪些小数是相等的?为什么?3.63.063.603.06003.600(3)小数点位置移动引起小数大小变化的规律。提问：小数点位置移动，小数

5、的大小有什么变化?口算。7.2×100.3×1005.04×10000.4÷1034.5÷1006.7÷1000(4)提问：谁能说一说小数四则运算的意义各是什么?2.做期初复习第5题。让学生做在课本上。小黑板出示，学生口答，教师板书。结合口答，让学生说明判断理由。3.做期初复习第6题。让学生读题。提问：第(1)题可以怎样列式?第(2)题用什么方法做比较方便?为什么要用方程解?指出：如果顺着题意可以直接列出算式，用算术方法直接列式比较方便；如果顺着题意不能直接列式解答，可以设未知数为x，顺着题意列出方程解答比较方便

6、。四、课堂作业期初复习第3、6题。板书设计(一)复习小数及小数四则计算小黑板出示练习题教学后记课题(二)复习简易方程和混合运算课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标1.使学生进一步掌握小数和复名数改写的方法，巩固已学过的数的大小比较的方法。2.使学生进一步掌握解简易方程的思路，以及整数、小数四则混合运算的顺序，提高计算能力。3.使学生进一步理解三步计算应用题的数量关系，加深认识应用题的解题思路，进一步掌握应用题特点，灵活选择解题方法，更加明确列方程解应用题的步骤、方法，及其解题的关键和思路。教学及训练重点

7、仪器教具教学内容和过程教学札记一、揭示课题今天这节课，主要复习简易方程和四则混合运算，(板书课题)并结合复习数的大小比较。通过复习，能进一步掌握小数和复名数的改写方法，能比较不同单位名数及小数或分数的大小；能进一步掌握解简易方程的方法和四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算；要进一步掌握应用题的数量关系和解题思路，提高解答应用题的能力。二、复习数的大小比较1.名数的改写。(1)口答：3.2吨＝()千克5厘米＝()米提问：你是怎样想的?指出：高级单位的名数改写成低级单位的名数，要用高级单位的数乘进率；低级单位的

8、名数改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率。(2)口答：3吨50千克＝()吨3.5吨：()吨()千克提问：你是怎样想的?指出：复名数改写成小数，高级单位的数是小数的整数部分，再把低级单位的数改写成小数部分；小数改写成复名数，小数的整数部分是高一级单位的数，再把小数部分改写成低一级单位的数。2.做期初复习第7题。小黑板出示。指名1人板演，其余学生做在课本上。集体订正