《母鸡》教案设计公开课[1]

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1、16《母鸡》公开课教学设计万香英教学目标：1.认识7个生字和相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。3．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。4．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。2、把握作者情感的变化教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。２、体味作者对母爱的赞颂

2、。教学过程：一、出示图片，导入新课（出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说你喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。二、初读课文，整体感知（一）检查预习，巧过字词关老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。第一组：嘎嘎似的可恶欺侮雏鸡咕咕啼叫凄惨第二组：如怨如诉颤颤巍巍趁其不备结起个小疙瘩第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿（二）默读课文，理清文章脉络1、（出示）作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？

3、用波浪线在文中划出相关句子。（1）我一向讨厌母鸡。（2）我不敢再讨厌母鸡了。2、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的?3、（由讨厌到尊敬）可以将课文划分为几部分？4、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?(作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。）三、品味语言，体会作者语言特点（一）讨厌母鸡1、同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”

4、是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？2、读读课文1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有几个？请你概括讨厌母鸡的原因？第一自然段：叫声讨厌（出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词

5、语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀（出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）（为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。）（不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）（体会作者运用的修辞手法？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!)3、师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作结构吗？（总分）

6、（二）不敢再讨厌母鸡作者既然那么讨厌母鸡，那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并用横线划出来吗？（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。（找、读、感受）段落母鸡的品质第5自然段：勇敢、负责第6自然段：负责、慈爱、勇敢第7自然段：慈爱、辛苦第8自然段：辛苦此时

7、此刻，在作者的心中，这只母鸡仅仅是一种动物吗？它还是一位——（母亲）我们作者是怎样称赞它的？我们一起来找一找？（读，出示）——它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！（再读）这个时候，作者对母鸡不仅仅是喜爱了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，我对母鸡应该喜爱的，应该尊敬的，应该尊重的。让我们一起把课文的第九自然段读一读！一定要读出对母鸡的喜爱、尊敬、赞美之情！这句话的“母亲”仅仅指的是鸡母亲吗？作者还在赞美什么母亲？相信你的母亲也是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦的。你也来赞美一下你的母亲，请写下你想对母

8、亲想说的话。（配乐）四、总结写法，进行迁移同学们，老舍先生的这篇《母鸡》中，可分为两个部分，老舍先生采用了对比的写法，（对母鸡的态度从一开始是讨厌母鸡，到后来的喜爱、尊敬，不敢再讨厌母鸡了。)在写讨厌母鸡时